让语文课堂充满灵性——对新课程导引下的新课堂的几点思考新一轮基础教育课程改革的不断推进，使我们必须对传统的课堂重新进行审视、认识，对课堂进行全面、彻底、系统的革新，架构一种充满灵性的新课堂。语文是有生命的，语文的生命是融入主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中的。因此，新课堂不仅是知识建筑的空间，更是学生生命活动的场所。它不再是静止的跑道，而是提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。因此，让我们的课堂充满灵性，充满生命活力，应是始终回荡于语文教学的主旋律。思考一：新课程导引下的新课堂应是一个阅览室一堂好课应做到：书声朗朗，议论纷纷，情意浓浓。课堂即学堂、书房，是学生可以自由读书的地方。在这里，学生可以在放松状态中读出收获；可以在充满激情的朗读中读出情趣；可以在自由阅读中读出个性。1、读出文章的特点。因为作家所处时代不同，文化背景有异，人生阅历有别，因此文章风格也大相径庭。对待不同的文章，阅读的方式荒漠不能千篇一律。如在学习《钓鱼的启示》等容易引发冲突的一类课文时，就可以引导学生争辩地读。对于关键问题，学生可以表明自己的立场，并从文中找出依据，与对方展开辩论。在学习《再见了，亲人》等感情色彩浓重的课文时，就可以引导学生带着激情去读，在反复朗读的过程中，读出形——在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情——读出语言文字中所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所饮食的寓意、精髓以及言外之意。在学习《太阳》等知识性强的课文时，就可以引导学生开放地读，不仅可以在课内获取知识，更要开发课程资源，向课外延伸，向生活延伸，使学生在更广阔的书海中遨游，汲取知识。读的方式很多，只要我们善于发现，善于抓住文章的特点，一定能找出最适合学生的那一种。2、读出语言的补韵。语言教材是美的农缩。它荟萃了古今中外名篇，是艺术性、人文性、科学性的统一。所选文章大都蕴含着丰富的情感因素。记叙类文章“事”中含情，说明类文章“知”中有情，议论类文章“理”中寓情……其语言更是准确生动，明晰流畅，蕴藏着建筑之 宏伟，绘画之斑斓，音乐之灵韵。或似促膝轻语，舒缓平稳；或像晨曦璀璨，舒畅明再度中如江河澎湃，粗犷奔放，催人奋进。要想使学生读出其中的神韵，“于激昂处还他个激昂，于委婉处还他个委婉”，就要求教师在课堂教学中要引导学生去感悟，使学生由字得言、由言得意、由意得情、由情得味，使他们心驰神...
