《乡愁》教学设计 左店中学：陈静 设计说明： 《乡愁》是人教版语文九年级下册第一课的内容，这个单元都是以爱国和思乡为主题的诗歌。根据新课标的要求和本诗的特点，我打算这样设计本课的教学内容：以读贯穿始终，按照“朗读乡愁-------感悟乡愁-------品味乡愁-------比较乡愁”这样的思路来进行这课的课堂教学。一．教材分析 这课是诗歌，重在读、品、悟，对学生进行情感态度价值观的教育，而九年级的学生已经具备一定的诗歌鉴赏的技巧，但在意境分析的能力还有待于提高。二．教学目标1.有感情地朗读和背诵乡愁。2.理解内容，借助朗读，感受诗歌感情。3.品析意象，体会诗中独特的乡愁。三．教学重难点1.理解内容，借助朗读，感受诗歌感情。2.品析意象，体会诗中独特的乡愁。四．教学策略课时安排：1 课时教学媒体：班班通教学教学方法：朗读法、讨论法、感悟法五．教学过程 导入： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”马致远的一首秋思，道出了多少游子凄凉断肠的乡愁，是啊，无论你飞得多高，但总犹如风筝一样，有一根用拳拳爱心织成的线紧紧握在母亲手中；无论你走得多远，但总有一条用深深眷恋铺成的路通向遥远的家乡。乡愁到底什么样，为何总让人恋恋不忘。今天让我们一起来学习台湾著名诗人余光中的《乡愁》。 设计意图：创设乡愁的情境，吸引学生的阅读兴趣，激发学生学习的积极性。（一）朗读乡愁1.指名读（阅读指导） 2.听朗读带 3.自由读 4.指名读 设计意图：新课标要求学生要会有感情地朗读课文。学生只有反复阅读，在老师正确的指导和合理的评价，才能提高阅读能力。（二）感悟乡愁1.诗中到底包含哪些情感？生答：思母之愁 夫妻离愁 丧母哀愁 思归浓愁2.本诗四节的顺序能不能调换?为什么？生答：时间顺序 情感递进，由家愁上升为国愁3.集体朗读 设计意图：诗传情，新课标也要求学生能基本把握诗歌的情感。（三)品味乡愁1.乡愁化作哪些具体事物？前面的修饰词有什么特点和表达效果？（先独立思考，后小组讨论）生答，教师总结：叠词----面积小，程度轻------愁深重设计意图：新课标要求语文课堂要培养学生独立思考的能力和合作探究的能力。2.展开想象，用语言来描绘画面中的情感（教师先示范，学生再想象，然后展示成果。三、四两节分析后，再指名读，后教师范读。）设计意图：新课标要求教师要注重个性化阅读，珍视学生的独特感受。教给学生意境分析的方法（找意象，看修饰词...
