注重课堂细节——课堂教学成功的关键实行新课程改革以后,教师们的教育理念发生很大的变化,课堂教学逐渐由教师的教转变为学生的学,课堂气氛越来越活跃,教学效果也有了明显的改善。但是,我们也应该看到,由于传统教育教学观念的影响,教师们在实践操作层面上,其理念和行为之间还存在着一些距离,在课堂教学实践中还有很多教育细节不符合新课程理念,需要在以后的实践中努力加以改进。 案例一:小学语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句,学生A 站起来说:“张小东同学在课外活动中表现得很活泼。”老师点评道:“很好。”学生 B 站起来说:“我家里的小花猫很活泼。” 老师点评道:“很好。”学生 C 站起来说:“春天的风很活泼。”老师沉吟了一会儿,评点说:“说风‘活泼’不合适,这个造句不贴切。”学生 C狐疑地坐下了。剖析:学生 C 的造句很富有生气,也符合“活泼”一词的含义,正反映了学生 C 具有丰富的观察力和想象力。善于观察和想象是儿童的心理特征,是儿童智力健康发展的体现。教师对学生 C 的造句没有给予积极的肯定,必然会限制学生 C 观察力和想象力的发展。教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力。只有这样,学生长大后,才能具有蓬勃的创新精神和创新意识。案例二:“倒数的意义”一课的引入。 师:同学们,老师可以和你们交朋友吗? 生:可以!(齐声答道) 师:我是你的好朋友,你是我的好朋友。今天我和大家交朋友,我们都很高兴。老师想模仿古人,来个以诗会友。大家同意吗? 生:行! 师:好,我先来一句“春眠不觉晓”。 生:“处处闻啼鸟”。 师:真厉害。再来一句“慈母手中线”。 生:游子身上衣 师:这样不行,我们换个玩法。大家要把我说的诗句倒过来说。 师:温故而知新。 生:新知而故温 …… 师:刚才我们玩的游戏有什么特点?能不能娶个好听的名字? 生:我们倒过来说了老师提出的诗句,可以叫“反句、倒句”。 师:这个名字取得好!其实在数学知识中也有这种有趣的互倒现象。请大家看书上的内容。(看倒数部分的例题) 剖析:老师对于这节课的设计思路,自我感觉独具匠心,打破了学科间的硬界限,实现了数学课与语文课的整合。可仔细分析一下教材便知,这部分内容其实非常简单,可以通过学生预习便能解决。老师为了引出“倒”这个词浪费了不少时间,确实是得少失多,收效甚微,以至把学生引上“邪路”,不知这节老师要讲什么,使学生的学习迷失了方向。 细节在教...