“旅游费用”教学设计及反思教学目标：1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。提高学习数学的兴趣。教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们去玩过泉州吗？有谁知道泉州都有哪些旅游景点呢？ 师：旅游中最需要准备的是什么？（钱） 师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。（板书：旅游费用） 师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。这节课我们就一起来探究有关旅游中的一些数学问题吧。二、 研究探讨：（一）单选方案问题探讨：1、解决淘气一家的费用：4 个大人，1 个小孩师：淘气一家人听说我们泉州有这么多好玩的地方，也想到这边来，来个“泉州一日游”。出发之前，旅行社为他们推出这样的两种优惠方案：（出示）A： 大人每位 160 元 B： 团体 5 人以上（含 5 人） 小孩每位 40 元 每位 100 元 师：从旅行社推出的这两种优惠方案中，你得到了哪些数学信息？“团体 5 人以上，每位100 元”是什么意思？ 师：淘气一家人有 4 个大人，1 个小孩（出示卡片），究竟选哪种方案比较省钱呢？（1） 小组交流。（2） 学生把想法写在练习本上，教师巡视。（3）指名学生板演、汇报。（师把淘气一家人数卡片移到 B 方案下）（4）小结思考过程。（板书：计算 比较 选择）2、解决淘气三个老师的各家费用。 出示卡片： 李老师家: 2 个大人 4 个小孩 王老师家: 3 个大人 2 个小孩 张老师家: 1 个大人 6 个小孩 这三个老师又该选择哪种方案比较省钱呢？来帮帮他们吧。（1）小组分工合作，一人选择一个老师家，自己完成任务。（2）学生汇报。（把各家人数卡片移到相应方案下面）3、观察各家的人数与相应的方案，你们发现了什么秘密？ （随学生汇报板书：小孩多 大人多）（二）组合方案问题探讨1、那如果去 6 个大人 3 个孩子，又该怎样选择最划算呢？2、如果去 4 个大人 7 个孩子，怎样选择最省钱呢？（学生小组交流、计算、汇报后，把人数卡片移到 A 和 B 方案之间）师：看来我们同学都很有经济头脑，不仅掌握了基本方...
