理想的风筝第二课时课时目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度和本文从不同方面选取典型事例写人的方法。教学准备： 课件教学过程：预习导学1、听写词语 2、根据课文内容填空。本文通过回忆刘老师（ ）( )( )时的情景，歌颂了刘老师（ ），表达了作者对刘老师的（ ）和（ ）。 课堂研讨一、导入：今天这节课，我们就跟随苏步阳去认识这位让作者无比思念，人敬佩的刘老师。二、品味细节，感受人物形象。1、和刘老师分别近 30 年了，作者十分的思念刘老师。找出文中直接表达作者对恩师思念的句子。出示最后一段话：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……2、你从哪些地方读出了对刘老师的思念？有感情地朗读。（一）、在笑谈腿疾中初感刘老师。1、你读出了一个怎样的刘老师？2、学生交流。学生应该能从“刘老师笑着谈到自己的身残”读出他的乐观、幽默。（板书：乐观）3、失去一条腿是已是人生的一大不幸，而刘老师却笑着谈他内心的痛处，这是多么豁达、乐观的人生态度啊。你能把这种感受融进你的朗读中去吗？谁来乐观、幽默地读一读？（指读）4、这是一个有趣的故事，听完刘老师的话，——（齐读）（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。引导理解：这一片笑声是因为 ，但笑过之后，每个人心里都泛起一股酸涩的感情，这是因为 。于此同时，我们对刘老师也更加地尊敬，这是因为 。4、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。所以作者那样的思念刘老师——课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……生齐读（二）、在旋转板书中感知刘老师的坚强。1、这样一个身有残疾的老师又是怎样来给我们上课的呢？从中你又能读到一个怎样的刘老师？2、你关注到了哪些令人感动的关键的词？学生交流。抓住“站、好几个小时、撑地、离地、急速、转”等词句感悟刘老师坚强不屈的意志和精神。3、在这一部分内容中作者抓住了动作描写来表现刘老师的坚强。作者反复用到了同一个字——“转”，转对我们来说是——（轻而易举的一件事，我们甚至能够转得像舞蹈一样优美、轻盈。），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦。从中你又读到了一个怎样的刘老师？ 3、指导读好这段话。一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次！这是多么令人难忘的旋转呀...
