农村留守儿童教育存在的问题一、留守儿童在教育方面存在的问题及成因1、学业方面。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步， 但由于缺乏父母有效的监管， 留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。一方面，打工父母对子女总体期待过低， 调查发现， 部分农民工潜意识里认为， 农村孩子学业有成的机率不高， 对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束， 将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面， 监护人对留守儿童学习介入过少。从碛口镇的调查情况来看，有 91.4% 的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，委托其他亲戚或熟人监护的仅占8.6% 。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50 岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。 加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。因此，父母的关爱、 监管以及必要条件的提供是孩子在学习上取得进步的重要前提。2、品德方面。留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护， 在价值观念、 道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导， 加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱， 重物质满足轻道德教育， 又因农村环境的特殊性， 留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。主要表现在放任自流， 不服管教， 违反校纪，小偷小摸，看不良录像，沉湎于纸牌游戏之中，或者同学之间拉帮结派，与社会上的问题青年纠合在一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。有些孩子由于失去父母的监管，甚至走上罪恶的深渊。 据调查发现， 13%的留守儿童平时有说谎的习惯；15% 的人有过偷人钱物、破坏公物、 抽烟喝酒等不良行为。 是你据统计， 历年刑事犯罪中有近20%的青少年为这类孩子。 留守儿童正处于树立理想、 认识人生的关键时期，如果不能得到父母在思想认识及价值观上的帮助，他们极易产生人生观、价值观念上的偏离，有的甚至走上违法犯罪的道路。3、人格方面。《心理学大辞典》中对人格的定义是：人格也称个性，指个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质...
