《长方体的表面积》教学设计太和小学 曲霞教学目的：1、使学生理解长方体的表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。2、在探索学习中建立初步的空间观念，培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。3、通过亲身参与探索实践活动，体验数学活动充满着探索与创造，并从中获取成功的情感体验。教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法。教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。教具准备：多媒体课件、剪刀、长方体盒子、正方体盒子、直尺、硬纸板、火柴盒。教学过程：一、 揭示课题，明确目标同学们，我们已经认识了立体图形长方体和正方体，现在我们先来一个简单的回顾。填一填：（1）长方体有（ ）个面，一般都是（ ）形， 相对的面的（ ）相等；（2）正方体有（ ）个面，所有面都是完全相同的（ ）；老师今天给大家带来一件礼物，想把它送给这节课爱动脑筋、爱发言的同学，老师觉得礼物的盒子不够精美，大家能不能给老师出个主意？ 想知道这张包装纸的大小吗？这节课我们就一起来研究这个问题（板书课题）看到这个课题，你想知道什么？生 1：什么叫长方体、正方体的表面积？ 生 2：怎样计算长方体、正方体的表面积？二、形成表象、建立概念 1．初步认识长方体的表面积。 师：我们先来研究什么是长方体、正方体的表面积。（教师利用课件出示长方体）请同学们仔细观察：沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了什么？ 生 1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。 生 2：我发现长方体的外表展开后是由 6 个长方形组成的。 2．初步认识正方体的表面积。 师：同学们观察的很仔细！（再出示正方体药盒课件）按同样的方法剪开，再展开，你又发现了什么？ 生 1：我发现正方体展开后也变成了平面图形。 生 2：我发现正方体的外表展开后是由 6 个正方形组成的。 3．认识长方体、正方体表面积的含义。 师：说得对！请你拿出学具袋中的长方体或正方体纸盒学具，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明 6 个面。 师：从学生手中选一个长方体和一个正方体展开图贴在黑板上。问：通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体或正方体的表面积？ 生 1：长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体物体表面...
