引导学生写好作文的几点做法 兰州市西固区临洮街一校 高红 老师是学生成长过程中的引路人，老师作为学生作文的指导者， 在学生习作的过程中应该怎样帮助学生找一个支点，做一个正确的引路人，我个人认为要做到以下几点：一、激发学生的习作兴趣， 心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创造一个平和、愉悦的写作心理环境。教师要充分挖掘教材趣味因子，诱发学生的习作动机。1、在平时有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就等资料，向学生介绍并让学生联系作家、诗人的成才道路，学习名人精神，激发写作热情2、教师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，必然会长期积累写作方面的诸多知识和特殊的能力，教学中不仅能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教达不到的效果。同时，教师将自己平时写作的范文在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。 3、学生的激情需要教师去点燃、去引导。引导和激发学生激情的方式方法是多种多样的，但最主要的是在于不断激励，多从正面肯定和激发学生。如从理想方面可以激发学生成为“小作家”，在教学方法上，解除学生对作文的神秘感，消除学生的作文心理障碍，较多地运用口头鼓励、课堂点评、成果展示等，真正实现让学生的激情充分燃烧，主动自觉地爱好。4、改革评价，激发兴趣 认真追溯对作文不感兴趣的学生的经历，不难发现他们的这种心态并非遗传所至，而是因为他们的作文本上很少获得老师的肯定，久而久之，学生就产生了不愿写作文的情绪，我们知道学生的进步和提高是离不开教师的鼓励和有效引导的。那么如何通过习作评价来提高学生兴趣呢？ 叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作文一样，学生都处于被动地位。能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”教师应该怎样引导学生相互评价作文呢？（1）、开展多种形式的活动，比如让学生参加：“作文诊断室”、“小小编辑室”“习作研讨会”活动、优秀作文点评，名作欣赏等活动调动...
