课改在反思中前行——第一轮赛课总结我们学校学习“先学后教，当堂训练”模式第一轮课堂大赛已经降下帷幕。这一轮大赛我们经历了三个阶段，第一阶段是学习与尝试模式，第二阶段是组内赛课与熟悉模式，第三阶段是校内展示与自我提升。这种课堂教学模式得到了全体教师的认可，老师们都能积极参与，努力学习，不断反思，与同学科的教师认真研讨，力争使自己的课堂教学早日达标。下面就我校第一轮课改工作作如下总结和反思：一、态度态度决定成败。临渊养鱼，不如退而结网。成功有时候并不取决于你能不能，而取决于你敢不敢。因此很多人说，成功始于“心动”，成于“行动”。课改必须等外 路，课改是“做”出来的。要知道有“下池，才可能学会游泳”，千万不可把课改想像是那么难的事。有时候，你会发现，一旦出发就会一路畅通，哪有想象中那么多的难题呢？在第一轮大赛中有如下三种积极学习的态度。一是虚心学习。许多老师在第二阶段就已经完成了 20 节听课任务，第三阶段还是有很多老师除了听本组教师上课外，仍然认真听外组教师上课。二是积极尝试。很多老师上课准备充分，花了大量功夫制作课件。为了上好课，一些教师与同科教师反复研讨，认真备课，还有1些教师在另一个班先试教一遍后，才上展示课。三是认真评课。一些评委教师课前指导本组教师上课，评课时严格按水准评评价每一节课，而且意见、建议很忠肯，说到了点子上，评得很到位，对教师今后上课有启发和促进作用。二、观念课改不是简单的换工具，而是实在的换观念。要用新的教育教学理论充斥教师们的头脑。哪些新观念呢？现在提介的“学生 ，教师 ”，“重教”转为“重学”。“自主——合作+探究”的学习方式等。还有课堂的灵魂点。相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。尤其是相信学生，现在许多课改学校把它当成教师的“师德”。不相信学生就是没师德，不相信学生才会干预学生、强制学习、包办学习，课堂讲得多。特别提出来，出现上课讲得多的主要原因是：一是教师对所教学科的课程、教学要求及学习中特点掌握不够；二是教师对专家编写教材的意图及教材的内涵挖掘不够；三是教师对 如何让学生学习突出重点、突破难点及课堂教学环节的紧凑设计不够。实际上，教师的作用或功夫主要在课外、在备课、在精心设计课堂学习的各个环节上。学生绝不是教师的“听众”，而是课堂的主角，我们甚至刻意给教师的“讲”是听，殊不知，不限制讲，又如何保障。一切教学都必须围绕“学”才有意义...
