手工制作在小学美术教学中的运用和作用 提到美术课，学生们都很喜欢，小学生对美术课有各种各样的想法，有的认为美术课是副科，不影响升学，学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的是认为绘画比较难，因此部分学生对美术课兴趣不浓……面对这些情况，如果美术教师只根据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，时间久了学生就会感到枯燥乏味。调动学生学习的积极性，培养兴趣很重要，对于小学生尤其如此，根据小学生好动不好静，好奇心强的特点，在美术教学中加入手工制作的形式，会起到意想不到的效果。可以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，达到绘画教学的目的。近年来手工制作在我们的美术教学中，慢慢受到学生和家长的重视和青睐。我们常常会发现，学生们在学会动手制作和画画的同时，其他各方面的能力也有了很大的提高。可以促进学生动手、动脑、动口等方面能力的均衡发展，能促使学生情感活动与认知活动在情境中融为一体 在多年的小学美术教学中，我深刻地体会到，美术并非只是画画，这其中包括了其他许多方面，必须要有多种制作方法，要让学生在学习美术的过程中发现美、欣赏美、创造美 , 因为美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活，因此，在美术教学中取材一定来自生活。在这些制作过程中，学生获得体验、获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受，也为他们开辟了广阔的思维、想象空间，与生活密切联系的动手实践锻炼，并为培养学生审美能力奠定了基础。 经过一段时间的练习和制作后，以及手工制作在美术教学中的合理利用，使孩子们的小手更灵巧了，对绘画的兴趣更浓郁了，观察力、想象力得到了提高，审美能力、创造能力也有了很大的发展。当然，手工制作只能作为一种辅助的教学手段。因此，手工制作在小学美术教学中还有着非常大的作用： 一、手工制作能提高启发学生想象能力 手工制作课不仅是培养学生艺术方面的审美，更重要的是使学生的心态得到开放，美术创造力得到解放。对于方法的点拔和知识的生成过程。教师还要根据学生的知识基础、生活经验、心理特牲和智力倾向，利用教材的形象性的基点和因素，及语言、动作、表情等呈现方式，以点醒或激活学生潜在的审美情趣和思维。在美术教学中，向学生教授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化是必须的。但是在美术教学中，更应该以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操，审美能力，发展...
