《给予树》教学设计【教材分析】《给予树》是第八单元的最后一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。圣诞节是西方最重要的节日，是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。【学生情况分析】 现在的学生以独生子女居多，在亲人的关爱中学生关心他人，无私奉献之心比较淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步掌握联系上下文理解课文内容的阅读方法，也能与文本进行对话，通过阅读感悟来体会文中人物的内心情感。【教学目标】1．会认 10 个，会写 12 个；理解“沉默不语”等词语的意思。2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3．感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。4．积累好词好句。第一课时：一． 谈话导入，揭示课题：1．同学们，你们喜不喜欢过年啊？在西方国家，有个节日，和我们中国的春节一样热闹，知道是什么节日吗？你们了解圣诞节吗？教师出示资料袋，加深对圣诞节的了解。这节课我们将来学习一篇发生在圣诞节前夕的一个感人的故事。板书课题，重点指导多音字“给”的读法，齐读课题。2．读完课题，你有哪些疑问：给予是什么意思？为什么叫给予树？二． 初读课文，扫清障碍1，自由读文，提出自读要求：注意读准字音，读通句子。2，检查字词掌握情况。3，那老师来考考你们吧！敢不敢接受我的挑战？指名学生读。抢读。教师评价，谁来当小老师带我们大家一起读，齐读三遍。4，上课之前，其他老师给我出了俩个字谜。我想来想去想不出，同学们那么聪明，能帮助我吗？1）“丰衣足食”打一个字生：裕2）“上下共用一横”打一个字生：卡师：同学们，真聪明！举起右手写写这 2 个字，翻开作业本，请把这课中最难写的字各写 3 个，字要写好，姿势也很重要。三．再读课文，解决质疑1．现在我们来解决之前提出的问题，谁来说说给予的意思？这是你的理解，你是怎么理解到的？通过查字典，查字典是一种很好的学习语文的方法，那么还有一种方法，能帮助我们比较准确地理解这个词的意思，那就是读课文，在课文中理解。下面...
