《荷花》教学方案设计荔湾区汇龙小学李倩薇课题名称《荷花》科 目语文年级三年级教学时间2 课时（80 分钟）学 习 者 分析 三年级学生的思维处于表象思维阶段，其思维活动主要是运用表象来进行的直观形象思维，很难想象出由文字所描绘的画面，体会景物的美。所以在教学过程中，教师需借助教学媒体进行教学，化抽象为具体，让学生在感受形象的同时，理解课文文字所表述的内容。我所教的三年级学生品词品句的能力不太理想，教学时，教师要想办法通过各种手段帮助学生加深对重点词句的理解，提高学生品词品句的能力。另外，学生的朗读水平也不高，《荷花》恰好是一篇较优美、较抒情的课文，因此，教师可通过指导有感情的朗读，提高学生的朗读水平，并可通过多读来帮助学生理解课文。我所教的三年级学生都见过荷花，都喜欢荷花，因而对本课的教学内容比较感兴趣，有一定的学习热情。但由于生活在城镇，大部分学生没有细致地观察过荷花，并且对荷花的有关知识了解甚少，因而在课堂教学中，教师可运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美，以达到帮助学生理解课文内容的目的。教学目标一、情感态度与价值观1. 培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。2. 培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。二、过程与方法1. 采取“直观教学法”。根据课文内容，借助教学媒体让学生感受各种具体的形象。通过观察，展开丰富、合理的想象，激发学生学习兴趣，加深对课文的理解。2. 采取“诵读法”。阅读教学要以读书训练为主线，通过读来实现知识内化。在教学中要以读为本，采用范读、自由读、默读、齐读等多种形式，边指导边评议，让学生在情感朗读中推敲、品位语文魅力，体会作者谴词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情。 三、知识与技能1.认读、书写本课生字。2.品词品句，理解课文用词的准确。3.学习作者观察事物、展开合理想象的方法，培养观察能力和想象能力。4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 教学重点、难点1.理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2.对文中重点词句的理解及对“我”看着荷花展开美妙想象的理解。教学资源生字卡片、教学挂图、多媒体课件等 《荷花》第二课时教学过程教学活动 11、 一、复习导入同学们，上节课我们学习了《荷花》这一课的生字和第一自然段，哪一个同学能告诉老师和同学第一自然段主要讲了什么？（“我”去看荷花。） 2、 很好。著名...
