XX 年高效心得(翠芳) 学习心得体会 ----赴上海华东师大高级研修学习体会 学校 XX 县区育才小学 姓名李翠芳 学号 c40 2012 年 6 月 5 日——6 月 15 日，我有幸和全区 120 名小学英语和数学骨干教师参加了“XX 省华东师范大学的高级研修班培训活动”。我由衷地感谢区政府、教育局及学校领导给我这次难得的学习机会。大家认真地聆听了教授们的精彩讲座，并对自己的业务知识进行了强化学习。可以说，这期研修班起点高、模式新颖、效果良好。整个课程体系设计科学合理，既关注了当今公共管理和理论前沿，又关注了教育管理的工作实际，既有前瞻的视野，又有丰富的案例分析。在此期间我们还考察了上海 XX 县区第一中心小学大家在专家引领下，进行了激烈的互动交流，观看、感受了上海名师的英语“云课堂”；参训骨干教师吴丽娜和白洁代表教师“同课异构”展示了我们 XX 县区教师英语课堂风采。虽然本期研修班只有短短的 10 天时间，但我觉得感触很多，收获也很大。这次研修学习不仅开阔了视野，学习了经验，而且也深深地感受到了上海这个国际化大都市先进的教育，也引发了我们对日后教学工作的思考。本次培训我不仅提高了理论水平和专业素养，而且解决了很多课改中课堂教学的一些困惑问题。下面我主要从以下几个方面汇报一下个人的感受： 一、通过这次研修，我首先是更新了观念 2 对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标 的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 第 1 页 共 3 页 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、王斌华教授《学生评价与创新能力培养》在学习、听的过程中产生很多的共鸣和感想。多样化与多元化的学生的评价能促进学生的全面发展，能让学生具有创新能力、实践（动手）能力，能培养杰出人才。 王教授所举的例子着实让我们沉思、反思、对照。创新来自于主动，教学的价值在于唤醒、挖掘与提升学生的潜能，促进学生...
