浅谈新课程理念下的赏识教育 赏识教育，即“赏识——成功教育”，其实质是承认差异，尊重差异。成功的实质是不怕失败，学生第一千次摔倒了，做教师的要坚信他能一千零一次地站起来。我们知道，人的需要除生理需要外，还有更高层次的社会需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要等，这些社会性需要从婴儿期就开始陆续产生和发展起来，随着年龄的增长，社会需要的内容与层次就会更加发展，成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据学生这一心理特点，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。赏识有着异乎寻常的教育功能，落实新的课程理念，应该大力提倡赏识教育。一、赏识教育能够彰显和落实新的课程理念。 促进学生“全面而有个性的发展”是新课程的根本理念。课程改革的一个根本目的就是要“以人为本”，真正促进学生的发展。新课程方案明确规定，学生教育的培养目标是为学生的终身发展奠定基础。赏识教育能够呵护学生的个性，并能使学生获取持续发展的力量。“人是会思想的苇叶”，会思想的人是有着多层次需要的。得到社会和他人的肯定、认可从而实现、彰显自身价值及能力，就是其中的一种需要。可见，人天生是需要被赞美的。从心理动机的角度看，得到老师的赞扬和鼓励，是学生的一种渴求，一种期待，一种需要。满足了这份渴求和需要，学生就会感到自己有价值有能力，就获取了一种不断进步、持续发展的力量，就会自信心倍增，最大限度地挖掘自身的内在潜力，展现出独一无二的、最佳的自我。从心理暗示的角度看，老师经常地赞美赏识学生，就是把“我行”的意念施加给学生的潜意识，随着“我行”意念的潜滋暗长，这种积极的潜意识就成为学生持续成长的动力，使学生自信、乐观、上进、勤奋，进而实现不断进步和持续发展。新课程改革，最终的目标和价值取向是焕发学校活力给予教师、学生持续成长的动力，并获得应该有的教育幸福感。老师经常真诚地赞美赏识学生，会让学生感受到求知是人世间最大的欢乐，在轻松愉快的学习中获得应有的教育幸福感，从而使学生获得终身学习的兴趣和能力，促进学生的可持续发展。老师经常真诚地赞美赏识学生，有利于构建和谐的师生关系，营造愉悦的教育氛围。这种和谐愉悦的教育环境，有利于学生素质的发展，有利于社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望等重要品质的形成。而这些重要品质恰恰是获得人生幸福不可或缺的，具备这些品质无疑就提升了...
