《秋声赋》教案 知识与能力： 1、掌握本文中重要的实词、虚词：夜、悚然、砰湃、明河、惨淡、清明、栗冽、方、以等。 2、掌握本文骈散结合、铺陈渲染的写作特点以及起承转合的行文方式；了解作者运笔自然、言辞优美的写作特色。 3、学习作者将无形的事物写得有形有色、具体可感的手法。过程与方法： 1、研习文本，通过词语的解释、活用的归类，把握文言文翻译的方法。 2、探究文本，讨论文章所蕴涵的情感。 3、比较阅读，提高思维能力。情感态度与价值观： 1、培养热爱生命的情感，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟。 2、体味作者由无形的秋声而引发的人生感叹，辩证地看待古人的思想中存在的消极颓废的部分。 3、领悟本文由自然事物的描绘而引出的感慨，思考作者得出的人生哲理是否道理充分，有积极意义。 教学安排：1 课时教学内容与步骤：第一教时一、导入课文： 1、时日匆匆，风寒如雨，雨寒如风。人心总是不耐风雨，坐听窗外风音雨韵绵绵不绝，牵引出多少载不动、卸不去的沁凉透骨的秋情。秋风秋雨，秋花秋月曾引发多少古今文人墨客书写下一行行或凄清或优雅的文字。今天，我们就来学习九百多年前，唐宋八大家之一的欧阳修由“秋声”而引发的一段流传千古的文思——《秋声赋》。 （板书课题、作者）二、简介欧阳修： 北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。三、文题背景： 本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬，内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。四、关于赋： 赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。我们学过的有杜牧《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。五、自由朗读全文： 要求：读准字音，读顺句子。思考：文章哪些自然段是直接描写秋天的？六、研读课文1-2 小节：（讨论）1、问：哪些自然段是直接描写秋天的？（1—2）2、第一段是描写的什么？（秋声）3、齐读第一段(串讲第一自然段)：① 本段中哪些词是描写...
