信息化教学资源的有效应用方案时代的发展使得学生不再满足于课本上的知识，新课程告诉我们，一切有利于教学的资源都是可利用的课程资源，而教学信息资源的应用恰恰在某种程度上弥补了这一方面。应用教学信息资源，不仅拓展了教与学的空间，增大了教学容量，且使用方便，又直观形象，便于学生理解，如何提高信息化资源的有效性呢？要从以几方面加以考虑：一是信息时代的化学教师要做数字化教学资源的有心人，从教学实际需要出发， 善于积累、用心经营，努力打造特点鲜明的个人数字化教学资源库，成为学校信息化教学的主力军。或者从经历的社会经验出发，帮助学生认识和理解化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，使他们能够在实践中逐步的形成终身学习的能力，在这种条件下，教学中应用教学信息资源成为了一种大趋势。二是学科不同，要选用不同的信息化资源，文科类的学科，用 PPT 效果会更好点，一般来讲这些学科，用到的文字信息、图片信息较多，而动画、视频使用较少，而 PPT 在文字、图片的呈现方面具有优势；理科类的学科，则更多的考虑使用 flash，因为除了文字、图片以外，还须辅以动画演示，程序流程，才能取得更好的效果。在学科教学中应用信息技术要让学生通过对声像资料的观察、体验和感悟，产生情感效应，自主参与学习，认同知识，深化理解，启迪思维。我们不能把信息技术作为一种装饰，要尽可能灵活应用于学科教学实践，保证信息技术应用的针对性、科学性。三是因人而宜，不搞形式主义。利用信息化教学资源固然好，但要因人而异，有条件可以用，没条件可以想其他办法、其他形式来代替，没必要都搞。要考虑学生的认知结构，年级越低，信息化教学资源运用得要越生动形象，直观，年级越高，则要越简洁，避免华而不实，能说明问题就行。四是要根据课程要求，从实际出发进行教学设计。这个实际不仅是指学生的实际接受能力、学校实际教学条件，也包括教师的实际教学水平，如教师在展示 PPT 课件时，对于 PPT一些动画动作的设计不熟练，教师可以跳过这个部分，虽然会使得课件有些失色，但糟糕的设计会让学生兴趣降低。对于教学来说，并不需要最好的而是要最合适学生的。五是要合理的使用不同的教学媒体。多媒体的使用应考虑教学信息资源的实际情况，一些广告片、新闻报道甚至是电视剧片段，只要有利于教学，都可以当作教学信息资源；可以了解最新的进展，提高学生的兴趣；更可以用生活中一些常见的材料组织...
