打造特色 高效课堂赢起点走出困境 教学质量上台阶众所周知，我校近三年在小学素质抽测中接连失利，今年上期更是降到了历史最低点。全校教师知耻后勇，不断反思改进。我们认识到，教育质量下滑原因较为复杂，固然有一定偶然因素，但更多的是我们自身出了问题。如：重视程度不够，管理方法不够科学，激励机制不够健全等，其中一个重要方面是我们的课堂教学效率不高。教育局郑金荣局长在今年的小学教育教学工作会上，也提出了打造高效课堂，提高教育教学质量的意见。我们深感这正是我校症结所在，所以我们必须对症下药。我在这里用一幅对联表达我们的决心：打造特色，高效课堂赢起点；走出困境 ，教学质量上台阶。这也是我这次发言的题目。下面仅就如何构建高效课堂，谈一点粗浅的看法，以达到抛砖引玉的作用，望行家多多指点。专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在有限时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。 “高效课堂”有科学的量化指标，但总起来说必须达到以下三个要求： 1、明快。一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，心理学研究表明，这种状态是最有利的。二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。 2、融洽。指整个课堂教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。 3、投入少，产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是...
