读《成功智力比智商更重要的潜能》有感 龙港五小陈小雁 01 作者简介 孙云晓，中国青少年研究中心研究员、副主任，中国科普作家协会副理事长，XX 省家庭教育研究会副会长。《少年儿童研究》杂志总编辑。1999 年被国务院表彰为“有突出贡献的教育科学研究专家”。2000 年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。2008 年被中国教育电视台等媒体评为“中国教育风云人物”。他的一系列教育观点受到广泛关注，如“教育的核心是培养健康人格”、“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童”、“平衡教育才能和谐成长”、“良好习惯缔造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”，等等。 02 内容介绍 本书主要由“成功宣言”、“成功就是发展”、“成功在于选择”、“成功即为和谐”、“关注成功智力”、“真正的成功是幸福”六个部分组成。作者分别通过 XX 省闸北八中的成功教育实验、北京女孩秋儿和燕燕的真实故事等案例，详细阐述了成功教育的内涵，并全面分析了为何“人人能成功”的原因。值得一提的是，作者在书中特别关注了由美国著名专家斯滕伯格提出的“成功智力”理论，为家长们解开了“靠什么才能成功”的谜题，让每一个家庭和孩子都能从中受益匪浅。 精彩分享 03 我们总是用学习成绩，用智力去评价一个学生，那么智力究竟是什么呢。 其实心理学家们各有不同的看法，但是基本上涵盖了两个主题： 一、智力是通过经验学习的能力， 二、智力是适应周围环境的能力。而学业测验并无法检测第 1 页 共 3 页这两者，只是强调了学习和对学业的适应，这对校园学习很重要，但是在现实生活中却往往相反。正如我们常常听到的，学习成绩不好的往往在职场上成功了，而学习成绩优异的人却在职场上表现平平。 斯滕伯格认为，传统的智商测验主要关注相对呆滞、缺乏活力的学习方面的智力，并不是积极的成功智力。学业测验测量的其实只是成功智力中分析性智力的一面，并不能测量到创新和实践的能力，而这两方面的能力对于成功恰恰又是非常重要的。 学校倾向于对在日常生活中并不是非常重要的学习成绩进行奖励，而忽略了对创造性和实践能力的培养；让一些同学去完成他们并不拿手的任务，对于他们拿手的事情反倒是不鼓励，这样很可能会埋没一些真正有才华的人。 在斯滕伯格看来，成功智力有三个方面，分析性智力、创造性智力和实践性智力。分析性智力是用来解决问题的，创造性智力将决定主体去解决...
