学习《依托小组合作学习，构建数学高效课堂》心得体会 一，分组，需要老师的精心准备： 当我们刚接手一个新的班级时，我们第一要做的是了解该班学生的组成，在较短时间里通过点名，自我介绍等方式熟悉学生的名字，再与该学生的学习状态有一个全面的了解
这样摸底后对学生进行分组，一定要强调异质分组，也就是说小组的学生构造要均衡，小组中学生要各种层次都有
小组分好了并不是就不变，经过一段时间的学习根据实际情况可以调换
遵循“组内异质、组间同质”原则指导分组
二，组员要分工合作 小组一般以 4 至 6 人为宜，可以①按任务分
组织者、记录员、操作员、汇报人等；②按学科分工、分别标号，选定为不同学科的组长；③还可以按问题分工，确定不同问题的组长；每个小组的整体情况尽可能相近，可以为小组间的竞争提供公平的参与环境
在数学教学中开展好合作学习关键在于责任的明确
三，对合作学习的思考 合作学习的展示并非作秀，而是能力与智慧的升华，是对学生智商、情商及德商多重考验
展示者就是相应学习环节、学习内容的组织者和责任人； 2
一次好的课堂展示，就是一次好的课堂研讨； 3
教师与学生都应当学会倾听、欣赏和质疑； 4
课堂的开放性验证了一切皆有可能
四，合作学习的内涵的认识 对任何一种形式的合作学习来说，有五个共同的基本要素是不可缺少的
一是积极的相互依赖，使小组成员确信他们“同舟共济”； 二是面对面的交互作用，确保小组成员能直接交流； 第 1 页 共 2 页 三是个体责任，即每个人应当承担的任务； 四是合作技能，即与他人在小组中协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等； 五是集体自加工，小组成员采取自我检查或反馈方式考查集体学习进行得如何并提出改进措施
综述，合作学习可以为学习者提供一个共同的学习环境，产生群体动力，以提高学习者个人的学习效果
与此同时，还能促进发展学习者多方
