教育改革之感想 我眼中的中小学教育 甘宇思政二班 222009301011057 即将踏上教育岗位，作为一名未来的中学教师，对当前中国的教育体制有一些自己的体会，一学期的小学支教经历也让我对中国的教育体制产生的很多感想，是以往都未能感受到的。同时，作为一名大生学生，也是经历过中小学教育的学生，站在学生的立场上来体会现在的中国的中小学教育，对于我国目前的中小学教育体制存在诸多质疑。以下就是我对中国中小学教育现状存在的一些问题的感想和体会。 一、教育仍很不公平 所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。主要包括以下三个层次（1）确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；（2）提供相对平等的受教育的机会和条件；（3）教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。这里我们主要谈论的是过程的平等问题即提供相对平等的受教育的机会和条件。虽然教育公平是相对的，但是现存的教育不公平问题十分明显。特别是地区、城乡、阶层差异尤其明显。从 2002 年全社会 5800 多亿元的教育投资来看，当年，占全国总人口 60%以上的农村只获得了其中的 23%，而占人口少数的城市却获得了绝大部分，从这个数字可见一斑。在很多农村、山区，九年制义务教育根本得不到保障，很多适龄孩子没能力和机会入学，辍学率相当高；在偏远地区，基础设施、师资得不到保证，学生们坐在危房中读书很常见，学校根本找不到合适的教师，只能上最基础的几门课。反观，在城市中的学生，却享受着不断升级换代的教育设施，选择自己所喜爱的课程，在家长的安排下上着各种课外辅导班。就拿我支教的那所学校来讲，是一所矿工子弟校，学校师资力量相当缺乏，学校共七个老师，三个是才毕业的专科院校的艺体专业的新老师，第 1 页 共 5 页对于文化课程的教育缺乏专业性。其次四个老老师中只有两位是师范专业，其余是矿上职工转职的。和镇上的中心小学相比，差距甚远，不管是从师资还是学校的教学条件。 这种越是在需要的地区越是得不到投资和发展导致公平缺失严重，挫伤了农村的可持发展的能力，相对城市，农村的孩子一直接受着劣等的教育，并将农村居民的低素质持续下去，造成长期性的城乡差异。在城乡、地区、阶层差异日益拉大的今天，要想跨越城乡、地区、阶层界限，实现跳跃，从而过上更为康实的生活，...
