17 紫藤萝瀑布教学目标① 有感情地诵读课文，理解内容。② 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。③ 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。④ 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重难点：通过有感情的反复诵读，理解内容。揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。教学课时:一课时课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料教学设计一、导入课文，创设情境出示自然界瀑布的图片，同学们，瀑布有什么特点？那你们见过由紫藤萝花形成的瀑布吗？今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。二、走进课文，走进作者宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。 2、写作背景介绍 你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的 1982 年 5 月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。 3、给以下生字词注音迸溅（ ）挑逗（ ）沉淀 （ ）花苞（ ）瀑布 （ ）伫立（ ）枯槐 （ ）伶仃（ ）（ ）忍俊不禁 （ ）仙露琼浆（ ）三、朗读课文朗读指导：长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。四、感知全文1、学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出 “我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，作者的感情发生了怎样的变化？写作思路 行踪词语 感情变化 看花(1—6)、 停住脚步 繁花似锦，内心愉悦忆花(7 一 9) 伫立花前 回忆往事，遗憾悲痛思花(10、11) 加快脚步 感悟生命，精神振奋2、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。3、作者是怎样描写紫藤萝花的？先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株...
