修改《妈妈又回到了身边》训练内容：根据老师的意见，修改这篇文章，先自己改，然后和同学们交流一下修改的情况，听听老师的意见，再作一次补充修改，最后誊写在作文簿上。 作文题目：《妈妈又回到了身边》 教学目标：一、能通过阅读老师的批语，体会老师的修改意图，明确作文怎样才能做到言之有序，内容具体。 二、能通过阅读《妈妈又回到了身边》，联想妈妈对“我”的爱，并以真实、感人的事例插入到文中。 三、能参照老师修改意见，掌握修改作文的步骤和方法，养成认真修改作文的良好习惯。 四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。 课时安排：二课时 课前准备：教师：认真阅读习作六，了解文章中需要修改的地方，掌握修改的方法准备《妈妈又回到了身边》的投影。 学生：写几则能表现妈妈关心“我”的生活小事。 教学过程： 一、 谈话交流，导入新课 1、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。谁给大家说一说自己妈妈的“好”？ 2、学生自由说话。 3、有一位同学在采访盖惠玲同学后，写了《妈妈又回到了身边》一文，我们这节课就是帮助她修改修改。 二、自读感悟，查找缺点 1、出示投影《妈妈又回到了身边》的内容，学生初读感悟，找出这篇作文中存在的问题。 2、讨论：学生自由发言。 3、打开课文，结合教师批语再读课文，比较自己及同学们的汇报和老师批语的异同。进一步体会修改的具体要求。 4、学生参加小组讨论。 5、各小组派代表在班上作汇报，教师根据学生的汇报相机板书。 （1）、适当地写一写外貌。 （2）、适时地补上织毛衣、买录音机两件事。 （3）、具体地写出喂药时安慰的话。 （4）简练的地议论、总结。 6、教师根据板书小结，同时引导学生从“贾岛的推敲”、“王安石的春风又绿江南岸”到“白居易请保姆给诗提意见”认识到文章不厌百回改，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文只看等第，不看批语的坏习惯。 三、联系生活，灵活修改 1、这篇作文应该怎样修改，才合适呢？你认为还应解决哪些问题？ 生 1：“我认为修改前应该弄清这篇文章要表现的重点是什么，然后紧紧抓住重点修改。”生 2：“我们没有亲身经历盖惠玲妈妈为她织毛衣、买录音机的事，也没有听见盖惠玲妈妈在喂药时安慰她的话，该怎么写？” 生 3：“内容补充在何处最适宜，是不是都要具体描写？” 2、学生默读课文思考，可用笔在文中作适当的批注。 3、学生以同桌、小组为单位作多种形式的讨论。 4、学生自由发言...
