《年月日》教学设计教学流程：一、创设情境，导入新课：1、谁愿意告诉大家你是什么时候出生的？（如 2004 年 5 月 18日）。2、你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答后出示课本插图让学生观察阅读）3、今天我们要学习的内容就隐藏在里面，你知道是什么吗？4、揭示课题：今天要学习的就是有关年月日的知识，年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系。相信你对年月日的知识一定不陌生吧，那你知道哪些关于年月日的知识呢？（板书：年 月 日）【设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。】二、探究新知：活动：观察年历，认识年月的关系及大、小月要求：1、1 年有几个月?2、每个月有多少天？填在表格中。3、观察表格，看看你有什么发现？1、学生活动2、集体交流：①、1 年有几个月? （ 板书：1 年=12 个月）②、表格展示：让学生读一读。说一说你有什么发现？追问： 哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？③、教师小结：同学们知道的可真多啊！大家通过仔细观察有了许多发现，增长了知识。习惯上我们把 31 天的月份叫做大月，30 天的月份叫做小月。一年有几个大月？是那几个月？一年中有几个小月？是那几个月？④、想一想：有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）3、教师指导学生阅读教材提供的“拳头法”。 （学生自学，同桌交流，全班反馈）（设计意图： 通过看书自学，记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。）4、同学们刚才注意到了 2 月与其他月份的天数不同（有时是 28天，有时是 29 天），那我们现在来观察一下，2 月天数的变化，你们发现了什么呢？（你们观察的真自信！2005 年、2006 年、2007 年、2009 年、2010年、2011 年的 2 月都是 28 天，而 2008 年和今年的 2 月都是 29 天），为什么这些年份的 2 月份天数不同呢？现在老师来告诉大家，我们把 2月 28 天的年份叫做：平年，而 2 月 29 天的年份，叫做：闰年。下面请同学们告诉我，刚才这些年份，哪些是平年，哪些是闰年呢？5、现在你能算出来一年一共有多少天吗？小组合作，算一算，2006 年、2009 年一年共有多少天呢？学生反馈，PPT 出示算法。（设计意图：合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训练学生思维...
