10．1 统计调查第一课时 教学设计教材分析 本节课的主要内容是了解统计调查的两种基本方法，并能利用条形图或扇形图进行描述数据。而统计主要研究的是现实生活中的数据，它通过收集，整理，描述和分析数据，来帮助人们对事物的发展作出合理的判断。统计观念反映的是由一组数据所引发的想法，能推测到的可能结果以及自觉地想到用统计的方法解决问题，是在亲身经历统计活动的过程中培养出来的一种感觉。能够利用数据信息和对数据进行处理已成为信息时代每一位公民必备的素质。所以，本节的重点是让学生了解统计的基本过程和方法。本节的难点就是让学生了解在什么情况使用什么样的统计方法。 作为与实际生活紧密相连的内容，教师在教学中尽量要举现实生活中的具体且真实的案例使学生认识有关统计知识和统计方法，并引导学生感受渗透与体现在统计知识和方法之中的统计思想，使学生认识到统计思想是统计知识和方法的源头，正是在这种思想的指导下才产生了相应的知识和方法。教学目标： 1、了解通过全面调查收集数据的方法，并能够独立设计调查表。2、了解全面调查的一般步骤和适用范围。3、会画条形图和扇形图。教学重难点教学重点：了解全面调查的一般方法。教学难点：了解运用全面调查的应用范围，并能根据已有数据画出条形图和扇形图。教学方法：通过创设情境引发学生思考，引导学生积极动手动脑进行探索。教学环节的设计与展开都以生活中的常见问题为出发点，让学生在自主探索的过程中，形成自己的观点。教学过程创设情境，提出问题问题：2001 年 7 月 13 日，国际奥委会根据什么决定由中国承办 2008 年奥运会？在 2008 年北京奥运会上，人们又是根据什么知道中国队位列金牌榜第一位呢？教学说明：这两个问题只要学生能够说明中国得票最多，中国得到的金牌数最多即可，教师可以将问题的答案说明得更为详细，，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的民族自豪感。探索新知，解决问题1、自主探索，讨论收集数据的方法问题 1：如果要了解全班同学对新闻，体育，动画，娱乐，戏曲五类电视节目的喜爱情况，你会怎么做？（学生的回答合理即可）问题 2：你能设计一份调查问卷来收集我们需要的数据吗？学生探索交流，并进行设计。教师进行点拨，并说明设计应注意的问题。教学说明：本环节所提出的问题较少，但整个活动过程需要教师注意引导，特别是问题 2，这是本环节的一个重点，教师要先让学生自己尝试进行设计，不能由教师一手代劳，...
