《玩出了名堂》教学设计教学目标: 1. 会认 6 个生字,会写“堂、镜、闲、待、阅”5 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二、三自然段。 3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的,想象他当时的想法。教学重点: 通过放手让学生自读了解课文内容,学会生字、新词。教学准备 1. 电脑制作的生字课件。 2.师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋里的内容。教学流程 谈话导入 1. 教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么? 2. 学生交流。 3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题) 4.学生读题,想想能提出哪些问题。 5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: a. 什么是“名堂”? b. 谁玩出了名堂? c. 他玩的是什么? d. 怎么玩的? e.他玩出了什么名堂? [让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外,引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。] 由疑而入,整体感知 1. 学生自由读课文,注意读正确,读通顺。 a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字、新词想办法读准。 b. 同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。 2. 学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。 [放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体,并且,充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。] 逐段朗读,探究发现 1. 学习第一自然段。 a. 读一读。指名读、齐读这一段。 b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为,你是怎样看待这个问题的?教师鼓励学生自由发表意见。 c. 语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面,我们就来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗? [给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对...