《济南的冬天》教学设计第二课时导入：一、说读活动：整体感知济南冬天的“美”：1、 师：课文的最后一句话是“这就是冬天的济南”
现在请同学们选择课文内容，组合课文文句，用“ ，这就是冬天的济南”的段落形式来说话
（设计意图：这个活动，既把学生深深引入课文，引导学生从整体的角度领会全文的主要内容，又训练了学生整合课文的信息、运用准确生动的语言综合表达课文信息的能力
）2、 教师示例：古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，就像一张小小的水墨画，这就是冬天的济南
3、 学生自读课文，根据自选内容自由表述
4、 师生对学习过程进行小结，用优美的形式小结济南冬天的不同方面的“美”
山之美这一圈小山在冬天特别可爱，好像是吧济南放在一个小摇篮里，它们安静不动声色地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”，这就是冬天的济南
雪之美 山尖全白了，给蓝天镶上一道带水纹的花衣
山坡上，……叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤
这就是冬天的济南
城之美古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，就像一张小小的水墨画，这就是冬天的济南
水之美那水呢，不但不结冰，……况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢
这就是冬天的济南
5、生齐读这四个片段
二、品读活动：品读四个经典比喻，体会写作手法的“美”：1、 师过渡：济南的冬天是美的，老舍笔下的济南的冬天更美，那小山、那绿水、那薄雪、那古城……都给人一种美的享受
美景配美文，美文需美法
老舍被誉为“语言大师”，他在这篇文章中运用大量的比喻、拟人的修辞手法，使得作品带有一种灵动、一种神韵、一种悠长的味道
2、请分别说说下面四个比喻句为什么用得好：“小摇篮”、“带水纹的花衣”、“小水墨画”、“空灵的蓝水晶”
（设计意图：如果说前面的“说读活动”是从“宏观”的角度、从课文整体的角度引导学
