表格式教学设计模板吉首市排绸中心完小案例名称 平行与垂直 科目数学教学对象四年级设计者张丽群课时一课时所用教材人教版数学四年级上册第五单元第一课时 56-57 页一、教材内容分析本课是本单元的第一课时，主要解决平行和垂直的概念问题。生活中平行与垂直的原型随处可见，因此，教学“平行与垂直”内容时：让学生在具体生活情境中充分感知平行与垂直，通过学生的动手操作，自主探究逐步形成平行与垂直的表象，初步建立平行与垂直的概念，为今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识奠定基础。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）知识技能：结合生活情境，通过自主探究活动，初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线之间的两种特殊关系，认识平行线、垂线。数学思考：在学生经历观察与操作、比较与分析等活动中渗透分类的思想方法，培养学生空间观念。问题解决：运用分类的数学思想方法解决现实生活中的实际问题。情感态度：情境中密切数学与生活的关系，激发学习兴趣；探究中搭建活动与思维的链接，培养学生合作意识。三、学习者特征分析由于学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空间想象能力，对两条直线的位置关系有更丰富的想象。但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难;还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，可能导致他们不能正确理解“同一平面”的本质。四、教学策略选择与设计① 趣味导入法 ②引导法 ③活动教学法五、教学环境及资源准备白纸、直尺、三角板、彩笔、多媒体课件等六、教学过程1表格式教学设计模板教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备2表格式教学设计模板一、游戏导入，构建儿童认知模型（一）、理解“同一平面”二、生活想象，勾勒两线位置关系（一）探索同一平面内两条直线的位置关系活动一：想一想活动二：画一画 1、老师出示一个盒子，一边转动一边与学生交流。请同学们观察这几个字所在的位置特点，你有什么发现？2、师生交流互动，构建“同一平面内”的认知模型 。 同 学 们 观 察 的 真 仔细！今天就和大家一起学习在同一平面内的数学知识：平行与垂直（板书课题）。 1、借助学具，展开想象。请同学们拿出课前准备好的白纸，摸一摸，什么感觉？（哦，平平的、光光的，可以看作一张平面）现在请 大 家 闭 上 眼 睛 展 开 想象，这张平面延伸了、又延伸了，此时走来了一个老朋友——一条直线，...
