25 古诗两首--《回乡偶书》教学设计兴庆区八小 夏瑞超教学目标：1、会认“客、何”2 个生字，会写“音、客、何”3 个生字。重点指导“音、何、客”的写法。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读古诗。 3、想象古诗所表现的情景，体会作者重归故里的情感。4、培养学生学习古诗的兴趣。教学重、难点：了解诗词的大意，体会作者的情感。教学准备：多媒体课件、视频。教学课时：一课时课前先学： 1、自学生字，不明白的地方想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎样记住这些字的。 2、 正确流利朗读古诗，不明白的地方多读几遍或做上记号。 3、 查找有关诗人和古诗的文字资料或图片。教学过程：一、看图诵诗句，导入新课1、播放课件：图片：杨柳依依、白鹅嬉水、傲菊独放、枫叶似火。师：大家能用学过的诗句来描绘一下我们看到的景象吗？（生背诵相关古诗诗句）师：一句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，我们的生活中会经常用到它们。今天就和老师一起再学习一首古诗《回乡偶书》。2、板书课题，解题。二、初读古诗，读准字音1、自由大声读古诗，注意读准字音。2、检查识字情况。（课件出示生字）指名读---齐读3、说说你是用什么方法记住这些字的？4、同桌互读全诗：听一听字音读准了没有？5、指名读，生评议，及时表扬。三、研读感悟。 （抓线索“客？”）1、生字学习。 师：会读这首诗并不难，我们很多小朋友小时候就会背了呢。 如果能把其中的生字会记会写那才能干呢。老师考你一个生字， “笑问客从何处来” ，这里有一个生字“客”（板书“客”）你怎么记住它？生扩词，师书写指导。2、 师：不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人。那么你知道诗中所说的“客”是说谁呢？（贺知章），他到底算不算客人呢？（板书？）请带着这个问题，再好好地去读一读这首诗，然后和同桌交流这个问题，说说你的理由。3、贺知章是不是客人？反馈中指导朗读和体验感悟。（1）不是客：学习第 1、2 行。 你从哪里知道的？从诗句中看出：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。① 理解诗意。找两对反义词，板书：少小----老大 离----回 指导读第 1 行。小时候离开这里，老了又回来了，还是这个村的人，怎么能说是客人呢！② 你还从哪里看出他不是客人？理解“鬓毛衰” ，摸摸两鬓在哪里？可是什么却依旧没有改变？（理解“乡音”）“乡”就是“故乡，家乡”的意思， “乡音”就是家...
