15、桃林那间小木屋教学目标：1、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.进行个性化阅读理解，结合实际谈对信任的认识。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。通过细节体会信任与被信任的喜悦。教学难点：进行阅读理解，感悟信任的喜悦。教 具：课件。教学过程：一、谈话导入、揭示课题。同学们，你们有过购物的经历吗，说说你在什么地方购物过？今天我们来学习一篇与购物有关的课文。不过，作者的这次购物不是在商场，也不是在超市，而是在桃林那间小木屋里（板书课题）二、初读课文、解决字词、了解课文内容。1、下边就让我们随着鲜活的文字去桃林那间小木屋看看，请同学们自由读课文解决三个问题：读准字音，读通读顺课文；你和这位作者经历了一件怎样的事？去了那间小木屋后，有什么感受？2、解决字词（1）师：课文中出现的生字和词语都会读了吗？我们来试试。（课件出示：外婆 箭头 栅栏 搁着 欢吠 沉甸甸 喵喵叫 朴实 纯洁 沁人心脾 馋涎欲滴 又香又甜）学生认读。3、了解内容我们和作者经历了一件怎样的事呢？下边同学们再一次快速读课文，一边读，一边画出有关词语完成填空。课件出示：作者在（ ）的指引下，来到了桃林那间（ ），这里只有两条（ ）和一只（ ），还有一张（ ）。后来又在（ ）引领下，来到了茂盛的（ ），亲自采摘（ ）并自觉（ ）的事。（1）学生结合上面的提示说一说课文写了一件什么事？（2）这次经历，有怎样的感受？过渡：作者和我们一样高兴、愉快，请同学们再浏览课文，看看哪写了作者的感受。三、直入中心、体会情感1、指名读第 9 自然段。哪个词写出了作者的心情？除了喜悦意外，作者还有怎样的情感。（1）对比品词，培养语感。课件出示：① 原文：汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久地注视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。② 汽车往回走了十几米，我停住车，回过头去，看着那片桃林，那间小木屋、那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而纯洁的地方。读一读，少了什么？加上好，还是去掉好？这几个词语，表达着作者的心情，什么心情？引导学生读出情感。（2）前后联系，理清关系作者为什么如此留恋那间小木屋呢？再读这个自然段，找找原因。用“因为……所以……”句式把前后两句连起来。四、捕捉细节、品味快乐作者说他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦...
