教学反思《小草》是第三单元的讲读课文,本单元主要以“花草树木”为主题,课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒发人物的思想感情,表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情
教有常法，但无定法，贵在得法
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、说话练习等方法
本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：一﹑整体感知课文调动了学生的积极性，学生急于学习课文的内容，然后进行朗读课文，从整体谈一下自己感受
学习第一自然段，我引导学生质疑：小草没有鲜花的绚丽多姿，也没有松树的高大，作者为什么要赞美小草呢
以这个问题贯穿整个课堂始终
这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫
二、 再读课文，细读体会
在学生对小草的高尚品质整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括第二自然段内容，随后引导学生古诗的意思，随后我总结这个自然段的结构，以古诗开头，下面的内容都围绕古诗来写的，采取先概括后具体的方法写的
为下面几个自然段的学习垫定了基础
然后指导学生抓住重点词句进行有感情的朗读，读出诗的韵律和现代文的抒情，更要把小草的顽强精神读出来
采用这种方法学习第三自然段
通过教师的引导，总结出小草高尚品质：顽强的生命力，到处都能生长
这样的教学避免了在课堂上对小草内在含义的枯燥讲解
并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的思考
三、回归整体，感受方法在学生充分理解课文的基础上，说一说小草的高尚品质给你哪些启示
教师指导学生学习这段课文的结构方式
并强调这样写的好处
让学生对本文内容也有更深印象的理解
一堂好课的结尾，对学生所学知识起着强化作用，对学生的思维起着整理作用，对本课的教学内容起着升华作用，犹如一曲美妙的乐章结束时，让人感到余音缭绕，回味无穷，收到课已尽，趣无穷的教学效果
纵观整堂课的教学，我的设计做到了
