《光是怎样传播的》教学设计 大庄小学：毋贝贝●设计理念 光单元是五年级上册第二单元，是以光为主题的教学内容。通过前面几节课的学习，学生对光和影有了一定的了解，本节课是对光是如何传播的进行的进一步研究。我根据学生年龄特征以及小学科学课程标准以“探究为核心”的理念，把教学流程确定为“提出问题－推测－探索－得出结论”四个环节。●教学目标知识与技能：通过观察、实验，懂得光是直线传播的。过程与方法：1．有依据地推测光的传播路径。2．设计探究光的传播路径的实验，并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。3．利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观：在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验现象实事求是地进行分析、推理。●教学重点引导学生设计探究方案，用探究的方法证明光是直线传播的。●教学难点引导学生寻找证明光是直线传播的依据。●教具准备教师准备：有关光是直线传播的课件。分组实验：①手电筒或蜡烛，3 张在同一位置打孔的长方形卡纸及支架，未打孔的卡纸一张。②能弯曲的和不能弯曲的粗吸管，手电筒。③盛满水的水槽，红蓝黑三色墨水，激光手电筒。④透明玻璃瓶，香，激光手电筒，打火机。（说明：每张实验桌上摆放其中的一组实验器材。）●教学过程一．激趣导入，提出问题1．课件播放日常生活中光照现象的一些图片，如舞台上的灯光，从云层中透过的阳光，透进密林深处的阳光，撒满房间的太阳光，窗下的阳光和影子，夜间的车灯，城市夜光，从屋顶瓦片的缝隙中射入屋里的太阳光等，并配以优美的音乐。2．看了上这些美丽的图片之后，你能说说对光传播的一些想法吗？并说明理由。（学生自由发表意见，教师暂不置可否。）同学们的想法都很不错，今天我们就一起来探究光是怎样传播的。（板书课题）（设计意图：让学生在感受光的美妙的同时，用巧妙的提问激发起学生探究的欲望。鼓励学生大胆猜测，并让学生意识到猜测是要有一定依据的，为后面的探究活动做了铺垫）二．分组合作，设计方案方案交流，师生评价。 把三张打孔的卡纸摆在桌子上，用吸管穿过三个孔使三个孔在一直线上，在第三张纸的后面立一个屏，用手电筒照射，观察现象。对做得好的肯定，对设计不够合理的教师引导，学生提出修改建议。并根据汇报情况给每组加星。（设计意图：方案设计是本课教学目标之一，设计方案不仅能提高学生科学素养，让学生懂得如何科学地进行实验探究。让学生提出修改建议，教师适时鼓励，给每组评...
