5.2 数据的表示 教案 一、教学目标 1．使学生学会整理收集到的数据，填写简单的统计表，制作简单的统计图． 2．理解统计图表的各自特点，能合理地利用统计图直观地展示数据，并通过数据获得有用的信息．能清晰地用自己的语言表达看法，能够根据统计图表中提供的信息得出比较明显的结论． 3．通过对问题的讨论，使学生更好地理解数据所表达的信息，发展数感，让学生体会数据在生活中的作用． 二、教学重点 从统计图表中获取有用的信息，得出比较明显的结论． 三、教学难点 统计图表的各自特点及数据的直观表示． 四、教学手段 多媒体教学． 五、教学过程 （一）引入新课 上节课我们介绍了数据的收集方法，并且知道收集到的数据是有用的，那么如何把数据直观地表示出来呢？同学们在电视、报纸等有关媒体中经常看到如下一些图形，出示课件中的图形，并说明名称：统计表、折线统计图、条形统计图、扇形统计图．这节课我们将学习如何运用这些图表对数据进行表示． （二）讲授新课 问题 1：建校以来，我校每学年的在校生人数一直呈递增趋势，1956－1957 学年只有 515 人 ，1966－1967 学年增长到 830 人，1976－1977 学年增长到 1036 人，1986－1987 学年增长到 1407 人，1996－1997 学年增长到 2680 人，2002－2003 学年达到 2938 人（资料来源：侨声中学校史馆） 1．让学生设计一张统计表，把数据填入表中，简明地表达这段文字的信息． 2．再让学生设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势．（分小组制作，让各小组展示自己的作品，与课件中的图形进行比较） 3．展示课件中的统计表（表 5.2.1）并说明：统计表可以简明地表达一段文字的信息，但利用统计表并不能直观地看到它的增减趋势．为了更直观地看出，可设计折线统计图来表示数据． 4．展示课件中的折线统计图（图 5.2.1）． （1）引导学生从这张图中得到一些明显的结论： ①我校每学年的在校生人数总体上呈现增长的趋势． ②从 1956－1957 学年度到 1986－1987 学年度这 30 年中，增长的速度比较缓慢（共计增长了892 人）． ③自 1986－1987 学年度以后，增长的速度明显加快，尤其是在 1986－1987 学年度到 1996－1997 学年度这 10 年期间，增长速度特快（共计增长了 1273 人）． （2）结合本图，说明绘制折线统计图的注意点： 纵轴从 0 开始，纵轴数字的适当处理（应先找出最大值、最小值），折线统计图的纵轴表示频数...
