15 走一步，再走一步 教学设计【导学目标】1．领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 2．多角度、有创意地理解课文，培养创造性阅读的能力。3．激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。【导学重难点】1．理解“走一步，再走一步”的深刻含义，理解故事所蕴含的生活哲理。2．多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 【导学方法】 1．朗读；自主、合作、探究。 2．设疑研讨法。通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。 【课前准备】1．自读课文，借助工具书解决生字 、词，了解课文大意。 2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。 【导学过程】 一、导入同学们好！这节课我们来学习美国作家莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》。（多媒体出示课题，同时板书课题、作者。）相信每个同学都有登山的经历。我想问一问，你登山之后有什么样的感受呢？（学生展示：疲惫、成就感、会当凌绝顶，一览众山小------）大家 登山后的感受各有不同，今天我们要学习的莫顿·亨特《走一步，再走一步》也是关于他小时候登山的故事。二、检查预习，积累词语课前让大家做一下预习，下面我检查一下词语积累情况。（多 媒体出 示词语，学生在笔记本注音，正音，齐读。个别词语释义。）三、泛读课文，梳理情节现在请同学们打开书本（提醒课前准备好课本、课堂笔记本、钢笔的学习用品）。我想让大家尽量快速浏览课 文，圈划故事发生的时间、地点、人物以及故事的情节。我给大家 3-5 分钟时间。开始！（教师板书环节：泛读情节）请同学们合上书本：教师提问：1、故 事发生在什么时间？（七月天）2、故事发生在哪座城市？（美国费城）3、故事中有哪些人物？【我、5 个小伙伴（提到名字的：内德、杰里）、父亲】4、故事情节。起因：厌倦了玩弹珠、用透镜在干树叶上烧洞就去寻觅爬悬崖。 教师板书情节：冒险登崖 后来：困在悬崖上，小伙伴们回家了-----成语：骑虎难下 教师板书情节：骑崖难下 后来呢？让学生试着概括教师板书情节：悬崖脱险四、精读细节 1、这个故事过去了多长时间？（56 年）我们来看这一段：（媒体出示 第一段）1请同学们齐读这一段，并思考：为什么这件事过去了 56 年，“我”依然记忆犹新呢？甚至连那天的酷热还至今难忘？（难忘的冒险经历、这件事给予自己的教益终身受益）冒险经历中的什么感受让他终身难忘？（恐惧感）2、精读体会心理描写（多媒体出示：关键词——恐惧...
