第 1 课时 认识面积教学目标：1.初步认识面积的含义,学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。2.通过细心观察、动手操作,让学生经历面积概念的形成过程,探究比较面积的方法。3.在直观感知的基础上,发展学生初步的空间观念,锻炼数学思考能力,培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯,激发学生学习和探索的兴趣。教学重难点：重点：理解面积的含义。难点：探究比较面积大小的不同方法课前准备： 教师准备：PPT 课件、学具袋(袋中装有大小不同的平面图形等)。学生准备： 每组一张粉红色长方形纸(长 18 厘米、宽 6 厘米),一张绿色长方形纸(长 12 厘米、宽 9 厘米);每组一袋学具,内有若干大小不同的正方形、三角形、圆形。教学过程:情景导入：(PPT 课件出示教材第 60 页情境图)师:想一想,打扫卫生时,如果两个同学同时以同样的速度擦黑板、擦国旗,谁先完成?为什么?预设 生:擦国旗的同学先完成,因为黑板面大,国旗面小。[设计意图] 结合生活实例认识到物体表面有大有小,帮助学生初步认识面积,为下面建立面积的概念做好准备。 一、学习例 1,结合生活实际,引入“面”的概念1.初步认识面积。(1)摸一摸,认识面。师:请同学们用手摸一摸自己课桌的面,再摸摸课本面、练习本的面,是什么样子的?预设 生:平平的。师:再摸摸墙面、门面、黑板面等,都是这样吗?预设 生:都是平平的。(2)比一比,知大小。师:课桌的面和书的封面哪个大?哪个小?预设 生:课桌的面大,书的封面小。师:再比一比,课桌和黑板的表面哪个大?哪个小?预设 生:黑板的表面大,课桌的表面小。(3)结合实例认识面积。师:黑板表面的大小就是黑板面的面积;国旗表面的大小,就是……这节课我们就来认识面积。(板书课题:认识面积)2.学生举例说明物体表面的面积。(1)动作、语言相结合,说明身边物体的表面的面积。生边摸边说,什么是黑板面的面积,什么是数学书封面的面积……(2)通过想象举例说明其他物体表面的面积。让学生结合生活中经常见到的物体,边想象边说一说它们的面积。3.认识图形的面积。师:物体表面有大有小,以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形,是不是也有大小呢?(PPT 课件出示认识的平面图形)预设 生:这些图形也有大小。师:这些图形也有大小,图形的大小就是这个图形的面积,谁能选择一个图形说一说它的面积?预设 生:正方形的大小就是正方形的面积;三角形的大小就是三角形的面积……师:对,像这样,物体(忽略高度)的表面或封闭平面图形的大小,叫做它们的面积。...
