学习五步学习培训法心得体会 21 世纪是我国现代化建设至关重要的时期,也是基础教育持续健康发展的关键时期。和世界上任何事物一样,教育也不是完美无缺的。相对而言,只是不同学校不同教师教育教学工作所存在问题的性质、特点、程度、大小不同罢了。教育是永远有缺憾的艺术,也就是这个意思。因此,为了推进教育教学工作,培养符合时代要求的人才,每所学校,每位教师都有查找自己教育教学工作的问题,找出原因,制定改进计划,并在实践中检验完善,反思总结并提升到理性的高度的必要。但是,从两轮教师综合素质培训的实践过程来看,不少学校领导或教师对“五步学习培训法”的认识有待提高,实施中有许多不当之处。为此,本文试图运用辩证唯物主义认识论的观点和方法,对“五步学习培训法”的认识与运用作浅显的思考。 对教育教学工作中存在的问题,我们不应回避,更不能漠视,应正视它,用一分为二的观点看待之。说问题很多或全是问题,不符合客观实际,也会削弱我们解决问题的信心和勇气。说没有问题,是唯心的。有了对待问题的正确态度,寻找问题并解决问题的欲望便油然而生,参训的认识就比较正确,积极性也会十分充足。 第一步,找出问题是关键。这一阶段分两步走。第一步,认真学习指定的培训教材,是初步的学习,为寻找问题做理论准备。这一步是十分必要的,切不可省简。因为,每位教育工作者或教师都在一定的环境里工作,用自己熟悉的理论和思维方式看待和分析问题,很难发现或找出自己工作存在的问题,或者说,很难找出有价值的问题,“不识庐山真面目,只缘身在庐山中”。学习理论能提高认识问题的能力,不是可有可无的,是必需的。 第二步,找问题。问题有主观方面的和客观方面的。主观方面的问题是教师自身的问题,有理论观念问题,也有专业水平问题,还有工作方式方法问题等。客观方面的问题来自于教育体制、管理体制、环境因素(含校园环境和社会环境),学生等方面。教育体制、管理体制、环境因素等方面的问题,超第 1 页 共 3 页出综合素质培训问题解决的范畴, 也是教师个人无力解决的,不应予考虑。学生方面的问题,应具体问题具体分析,有共性和普遍性的问题应予以足够的重视,个别问题、小问题就没有重视的价值。当然,也有些小问题背后隐藏着教育的大问题,这就要求教师具有见一叶而知秋的洞察能力。找问题应遵循几个原则:即问题应该是自己的,真实的,有共性和普遍性的,现实的,适中的。发现问题是解决问题的...