第 1 页 共 3 页8.2.3 加减法解二元一次方程组 目标确定的依据课程标准相关要求掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组。教材分析二元一次方程组是初中数学的重点内容之一，是一元一次方程知识的延续和提高，又是学习其他数学知识的基础。本节课是在学生学习了代入法解二元一次方程组的基础上，继续学习另一种消元的方法---加减消元，它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基础。通过加减来达到消元的目的，让学生从中充分体会化未知为已知的转化过程，理解并掌握解二元一次方程组的最常用的基本方法，为以后函数等知识的学习打下基础. 学情分析学生已经掌握了一元一次方程、解一元一次方程、二元一次方程组、代入法解方程组等方面的知识，本节课是在此基础上对二元一次方程组解法的再一次研究。.教学目标1. 会用加减消元法解简单的二元一次方程组。 2. 理解加减消元法的基本思想，体会化未知为已知的化归思想方法。学习评价1.会用加减消元法解简单的二元一次方程组。 2.理解加减消元法的基本思想，体会化未知为已知的化归思想方法。教学过程教材来源：初中七年级《数学(下册）》教科书/人民教育出版社 2012 年内容来源：初中七年级《数学(下册）》第八章第二节主 题：加减法解二元一次方程组课 时：2 课时授课对象：七年级学生第 2 页 共 3 页学习环节评价要点教学流程引入问题解决过程中蕴含了朴素的加减消元的思想王老师昨天在水果批发市场买了 2 千克苹果和 4 千克梨共花了 14 元，李老师以同样的价格买了 2 千克苹果和 3 千克梨共花了 12 元，梨每千克的售价是多少？比一比看谁求得快．最简便的方法：抵消掉相同部分，王老师比李老师多买了 1 千克的梨，多花了 2元，故梨每千克的售价为 2 元．探究使学生进一步巩固用“代入法”解二元一次方程组，并在体会“代入法＂存在不足的同时，感受用“加减法”解二元一次方程组的优越性，并掌握“加减法”．变式的意义在于从“减“的情形自然地过渡到”加“的情形，浑然一体。例题及变式一解决用了加减法解某一未知数的系数的绝对值相等的二元一次方程组的问题。变式二解决用加减法解某一未知数的系数成整数倍数关系的二元一次方程组。变式三的设置目的是引导学生学会用加减法解同一个未知数的系数绝对值不相等，且不成整数倍的二元一次方程组．这是本课的难点．通过三个变式，搭建了降低难度的阶梯．1、 解方程组 752132yxy...
