元角分设计、说课、反思VIP免费

《元、角、分》教学设计【课题】认识人民币【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页。【教材简析】本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。【教学目标】1.知识与技能(1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之间的进率。知道1元=10角、1角=10分。(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。(3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，教育学生要爱护人民币。2.过程与方法（1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学生思维的灵活性。（2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。3.情感态度与价值观（1）激发学生对数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。（2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【教学重点、难点】重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。【设计理念】数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。【设计思路】谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创建购物情景，巩固新知—总结延伸。【教学准备】教师准备：多媒体课件、实物【课型】新授课【课时数】1课时【教学过程】一、谈话导入新课故事导入。（略）刚好今天老师也要去商店买点东西，我也带了一些钱，你们来看看，你们认识这些钱吗？教师出示课件学生说出钱的面值后，教师问：看看谁能从这些钱中找到一个相同的图案。(学生说，老师通过课件着重标出钱上面的“国徽”。)对，国徽代表着国家，是民族的象征。我们是中国人，我们就应该要热爱自己的祖国，而钱币上也出现了国徽，因此我们也要爱惜我们的钱，不在钱币上乱涂乱画，这也是爱国的一种表现，同学们你们能做到吗？老师的这些钱好乱，同学们能帮我分一分吗？这样我们出去买东西方便一些，也不会付错。二、分一分1．按材质不同来分两个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？2.按单位来分三个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？板书：元、角、分三．认识人民币单位间的进率。（1）师：好了，钱也分好了，我们一起去买东西，老师想买点文具，我们先去文具专柜看看，你们看有三个小朋友也在柜台前，好像有个小朋友遇到了一点困难，同学们来帮帮他。（2）提问：她去买什么？笔记本1元钱？他怎样买的？（付10角可以吗？）为什么？（3）学生回答。（4）下面我们就一起来数一数：课件演示并板书：1元=10角、1角=10分。打开课本第66页，把1元=()角1角=()分填好，齐读。四、认识5角、5分、2分的人民币。（1）我们已和1元、1角、1分都交上了好朋友，还有许多新朋友等着我们认识呢？（课件出示）（2）提问：谁来说说你又认识了哪些人民币？（3）教师出示5角人民币，问：5角就是（）个1角，5个1角就可以换（）个5角，小青想买1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元；（）枚1分可以换1枚5分...