打折销售 教学设计（一）教学设计思想 《数学课程标准》明确提出：让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 ”本节课通过“打折销售”这一素材培养学生学会对现实生活中遇到的实际问题进行思考，并运用数学思维方式去解决这一问题，同时培养学生提出问题的意识与能力。教学目标知识与技能1．整体把握打折问题中的基本量之间的关系：每件商品的利润=商品售价-商品成本价；每件商品的利润率=利润÷成本×100%．2．会寻找打折销售问题中的等量关系，能熟练列出方程。3．体会与掌握运用一元一次方程解决实际生活中的问题的一般步骤。过程与方法1．亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会中碰到的商品打折销售问题。2．经历将生活中的具体问题抽象为数学模型的过程，能从数学的角度提出问题、解决问题。情感态度价值观1．学会与他人合作、与他人沟通。2．明白诚实是为人立身之本的道理。教学重点1．把握打折问题中的相等关系．2．根据以往的经验，总结出运用方程解决实际问题的一般步骤．教学难点1．把握打折问题中的相等关系．2．全面、准确、系统的审题．教学方法教师引导法学生根据对市场商品的标价、进价（即成本价）等的调查，让学生主动参与学习过程，引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程．教具准备投影片教学过程Ⅰ.创设问题情境，引入新课打折销售 教学设计（一）教学设计思想 《数学课程标准》明确提出：让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本节课通过“打折销售”这一素材培养学生学会对现实生活中遇到的实际问题进行思考，并运用数学思维方式去解决这一问题，同时培养学生提出问题的意识与能力。教学目标知识与技能1．整体把握打折问题中的基本量之间的关系：每件商品的利润=商品售价-商品成本价；每件商品的利润率=利润÷成本×100%．2．会寻找打折销售问题中的等量关系，能熟练列出方程。3．体会与掌握运用一元一次方程解决实际生活中的问题的一般步骤。过程与方法1．亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会中碰到的商品打折销售问题。2．经历将生活中的具体问题抽象为数学模型的过程，能从数学的角度提出问题、解决问题。情...
