实施小组合作学习 提高课堂教学效率《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，”并在“总目标”中强调：“能主动进行探究性阅读，在实践中学习、运用语文
”“小组合作学习”是指学生在教师的引导下，在相互合作、探究与交流的动态过程中对阅读材料加以感知、理解、评判与认同，从而读出疑问，读出所得，读出新意，进而得出属于“自己”的结论
因此，只有有效实施小组合作学习，才能全面提高课堂教学效率，那么，怎样实施小组合作学习才能达到最佳效果呢
我在实践中是这样做的：一、科学、合理地组织小组合作学习小组合作作为一种最常见的合作学习形式，应用最多，它具有以下几点要求1、成员调配
合作小组一般由 4-6 人组成，在区域上通常把前后桌划为一个小组，这样，在个别学习与小组合作两促形式邪毒转化上就显得方便、快捷了
小组成员的知识构成要按优、良、中、差来搭配，力求以优带差，以“合作”促“转化”
另外，探究任务的布置与分工，结论的提取，汇报人的推定等，在教师指导下各小组都要精心安排，做到逐步规范、有序
2、先学后议
小组合作学习模式必须注重个别学习和合作学习有机整合，这样的课堂才会张弛有度、静动相宜
这里的“学”，就是要给学生留出静思默想的时间和空间，让他们带着问题去参悟文本，去琢磨品味，去圈点批注，去内化吸收
这里的“议” 是指当他们有了自己的收获后再去交流，通过这个学习平台，把各自的感悟、疑问呈现出来，让大家共同面对，共同分享，进一步去寻求结果
3、多样展示
小组的学习成果展示要注意多样化，把个人展示与小组展示相结合、随机展示与有序展示相结合，应尽量减少那些脱离文本的“表演展示”
4、评价跟进
这里的评价起到很好的导向作用，评价时要多给予部分“学困生”以鼓励与支持，避免出现那些善于表达的活跃分子在小组内的“霸权”现象二、合作学习指向“学”的过程性管理阅读教学是师生与
