《福楼拜家的星期天》教学设计一、教学目标 （一）知识和能力：1
积累词语并学会运用
学习作者组织材料、安排结构的技巧
（二）过程和方法：1
学习人物描写的方法：抓住人物特点、赋予人物个性
体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感
（三）情感态度和价值观：理解作家的高尚情操、共同兴趣，体会友谊的温情
二、教学重点：学习人物描写的方法，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格
三、教学难点：体味语言准确生动的特点
四、课时安排：一课时五、教学过程： （一）课前准备：1、要求学生预习课文，积累本课重点字词
2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点
（二）授新 1、导入师：德国哲学家莱布尼茨说过：““凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”
虽然，我们人类在语言、动作等方面有很多的共同点，但是我们发现每个人都有自己的特点
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》
2、积累生字⑴ 师：我们已经布置了预习作业，要求同学们掌握“读一读，写一写”的词语，下面我们各组选派代表到黑板上进行书写
⑵ 生：书写生字读一读，写一写：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺补充：鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅⑶ 全体同学订正3、分析人物性格⑴ 小组交流自己所列表格⑵ 小组讨论，文章插图中的人物分别是谁
你是如何判断出来的
（从文中找出依据）生：张开两手，站着的人是福楼拜
依据是第九节：“这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆
”这里的动作描写很形象，能判断他是福楼拜
生：左面第一个坐着的人是屠格涅夫，理由也是动作描写，在第四节：“屠格涅夫仰
