13“精彩极了”和“糟糕透了” 江南九义校 李霞教学目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。４、提高自主阅读、感悟的能力。5、通过人物语言、动作、心理描写体会人物，文本的思想。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：制作课件。学生课前进行预习，读通课文。 一、揭题。1、每个身上都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。齐读课题。2、提问：1、课文的题目很有意思,同学们预习了课文，有什么发现吗？（1、课文的题目加上了引号。这是因为引用了父母说的话。2、 “精彩”和“糟糕”意思相反，他们是一对反义词。3、“精彩极了”和“糟糕透了”是两种片面的评价、都是极端的评价，“极了”和“透了”都是达到了顶点。根据你的理解，再读课题。）3、父母对什么事做出了这两种极端的评价？巴迪七八岁的时候，写了第一首诗，父母作出两种完全不同的评价。二、研读课文1、课文（1-14）自然段写了父母对我写诗作出评价的?请同学们翻开课本 82 页，用自己喜欢的方式读课文（1—14），想想：父母是怎样评价我写的第一首诗的呢“我”对父母的评价有什么不同的反应？对自己读懂的内容可以做一些标注。2、指名学生回答。（面对巴迪的诗，父母的评价不一样，我们先来看看母亲的评价。）3．找读母亲的话，师引读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言），从这句话中你感受到什么？（喜出望外、难以置信）你怎么理解母亲的评价。谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？（指名朗读。）（表扬：你读的精彩极了）4．师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，（有同学举手）好，你说。 生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。5．巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？6．这么好的诗，这是母亲的评价，要不要拿给父亲看，巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲回来？（焦急、兴奋、自豪、迫不及待） （1）在焦急的等待中，父亲终于回来了，看完时却说，（我看这首诗糟糕透了）现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。（指名读）为什...
