凤翔县 2014-2015 年学度第一学期期末检测试卷订单统计表镇（社区)/学校：唐村社区 教委 _ _ 序号学 校一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级备注1 2 3 4 5 6 7 8 9 合 计 备注：1、小学以镇（社区）为单位上报，数字具体到每所小学。 2、初中以校为单位上报。 3、各镇（社区）教委、各初中务于 12 月 19 日前将试卷订单发送至 fxjybgs@163.com。1、结合自己的教学实际，谈谈如何把课堂阅读探究引向深入？答：语文教学的重点是培养学生的语文能力，语文能力包括识字能力、阅读能力、写话能力、口语交际能力等.其中关键性的是阅读能力.阅读能力的提高重点是培养学生的探究性阅读和创造性阅读,这样就必须改革课堂教学，以适应新课标、新课改的要求。那么，在教学中应如何把课堂阅读教学引向深处呢？一、让学生入情入境地感知、体会，还给学生足够的阅读时间 教学中阅读的主体是学生，他是不可替代的，必须由学生充分地阅读、感、知、体会、品味，才能达到预期的阅读目的。陶行知先生提出：“解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”教师只有把学习的主动权真正还给学生，把足够的阅读时间交给学生，才能让学生探究、创新地阅读。只有让学生反复地读，比如《小马过河》只有让学生反复地读，读出其中的蕴涵的道理，以更好地从中受到教育和启发，否则单凭教师的讲解、说教是很难达到阅读的目的的。二、提供各种条件，创设宽松和谐的阅读环境 教师的任务不在于教给学生多少知识，而是给学生提供各种条件，给予点拨、引导、激励，调动学生学习的积极性和主动性。 1.充分激发学生思考的积极性、主动性 （1）自己在教学中，尊重每个学生的阅读个性，鼓励、允许不同层次、不同阅历的同学，发表不同的见解和主张。让学生在宽松的教学氛围中，大胆主动地提出问题。如《孔已己》一文，可以从其社会悲剧来揭露封建科举的残酷；从其个人悲剧来揭示其性格本质。由于学生理解的层次、角度不同，我们要予以充分的肯定或认可。当然，对于不能作到文本对话，离题较远的现象，不能一概而论，需给以必要的引导，帮助学生结合文章背景及思想内容来做必要的分析。（2）培养学生的阅读兴趣，分层提问 从学生的实际出发，根据学生的知识水平和心理特点，找出诱发其思维的兴趣点，使提问不再成为扼杀学生积极性的工具，从而更好...
