《精彩极了和糟糕透了》教学设计教学目标：1.认识 7 个生字，会写 15 个字，正确读写“糟糕、确实、誊写”等词语。2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。重点难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学准备：学生课前进行预习，读通课文。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发感情。1.师：父爱如山，母爱如水，我们在父母爱的怀抱里快乐成长。今天我们再来学习一篇爱意浓浓的文章，这就是美国作家巴德•舒尔伯格的《“精彩极了”和“糟糕透了”》2.师：孩子们，发现了吗？这个课题有什么不同？（预设 1：课题里有引号：这是引用了课文中父母的话语，这也是课文的中心语句，点明了文章中心。预设 2：课题里有一对反义词，分别是“精彩”和“糟糕”，这两个词的对比性还不是一般地强，从哪儿可以看出来？因为它不只是精彩，也不只是糟糕，而是“精彩极了”“糟糕透了”。）3.对于同一首诗，父亲和母亲怎么会作出如此极端的评价，这样的评价对“我”来说，又意味着什么呢？就让我们走进课文。二、检查预习，整体把握1.字词我会读搂住 腼腆 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 糟糕 启迪 出版 慈祥 谨慎引入歧途 趾高气扬 洋洋得意 自鸣得意 神气活现 神气十足 沾沾自喜2.用上提示词，说说课文主要写了一件什么事？童年 截然不同 评价 巨大影响 爱课文讲了巴迪童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。三、品读感悟，领悟写法师：既然是引用人物说的话那“精彩极、糟糕透了”、“精彩极了、糟糕透了”在题目中出现，在文章中多次、反复出现，请同学们快速浏览课文，找一找它在文章的哪个自然段出现？并把它勾画出来。（明确每次出现在文章中的位置）师：你的回答真是精彩极了，从这两种评价中，这是一位怎样的父母亲呢？（板书：慈母 严父）师：哪些句子体现了这是一位慈母呢？（一）感受母爱1.母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”他搂着我，赞扬声雨点般落到我身上。① 生读句子，说理解：（抓住神态、语言、动作的描写体会母亲的赞美...
