培养小学生写作能力的几种方法 写作能力是一种书面表达能力，它反映着一个人的文化素养层次和生活积累沉淀。对于小学生而言，作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的整合训练。是语文水平的监测方法。写对于小学生是一件相对枯燥的事，他们刚刚褪去幼儿的外衣，好玩占据着整个心灵。没有生活的积累，观察事物只停留在表面，自然会下笔无神。况且写作对于小学生是新型的事物，是从动到静，由表及里的转变，我认为小学生写作能力的培养还得从兴趣开始。 小学生写作文难的普遍原因。“作文难”几乎成为每个小学生的困扰，这其中无外乎几点：1、无内容可写。当老师布置题目后，会苦于没有素材而发愁，几经周折，百思过后，素材就在身边，一阵狂喜，随后会陷入另一个困境。2、不知道该怎么写。于是“流水帐式”的作文屡见不鲜，却自感良好；3、写得不具体、不生动，不会取舍材料，语言空洞、乏味。 有一部分同学是很认真地对待作文的，但由于平时积累少，练习少，使得虽用功写作文，但不得力，最终还是得不到老师的赞赏。另有一部分同学对作文毫无兴趣可言，会趋于应付，天马行空、闭门造车。因为作业是被动的，但老师布置的任务又不得不完成。写完后就可以尽情投入到玩耍中，当被父母问及时，也可以理直气壮地回应。鉴于以上种种写作文的情形， 培养兴趣 万事从兴趣开始，有了兴趣方可谈下一步。兴趣是指一个人对某件事积极的认识倾向与情绪状态。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因，它是最好的老师，是学生作文的内动力。学生对写作文产生了兴趣，就会持续地、积极主动的专研，以提高写作文的能力。 小学生写作能力培养应从以下几点做起：第一、多读。小学生除了语文课本外，要大量、广泛地去阅读课外读物、厚积薄发，这个时侯不必要求范围，不必要求掌握了多少，完全是走量，从自己最感兴趣、最喜欢的科目读起，而后，有目的、有计划地去建议或推荐一些好的书籍，所谓好的书籍是指那些有着深远意义，百读不厌的，无论是思想还是精神层面有所收获的，比如：唐诗、宋词、三字经、弟子规、左传等等，使学生对读课外书发生浓厚的兴趣。在这个过程中，也不要要求快，欲速则不达。因人而异，因势利导，当量变引起质变时，学生自己已欲罢不能了，尝到果子的甜头，再不让他吃也就难喽。此时，再建议学生把美好的感受用文字的形式记录下来，并逐渐养成写读后感的习惯。既对读物产生深刻的认识，又练习了文...
