执教时间: 年 月 日 (第 周星期 ) 累计: 节课 题5.4.2 细菌课型新授节次: 1-1 教学目标1.描述细菌的主要特征。2.尝试通过将细菌与动植物细胞比较,推测出细菌的营养方式。3.认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。教学重点细菌的主要特征。教学难点细菌的发现史。教 学 程 序教学调控一. 创设情境,导人新课。教师口头描述:常温下存放 3 天的剩奶,常温下死亡 3 天的小鱼,常温下存放 3 天的猪肉。提问:(1)装在矿泉水瓶里的这些食物都存放了 3 天,若打开瓶盖,你会闻到什么气味?(2)这些食物为什么会发臭,(3)这些食物上的细菌是如何产生的?二.新课讲授。(一)细菌的发现。资料 l:利用 PPT 介绍列文虎克和他发明的显微镜,重点介绍列文虎克发现细菌所引起的轰动——不叫一世的俄国彼得大帝和尊贵的英国女皇也亲临列文虎克家中,想从他的显微镜里看看那些神奇的小生物!资料 2:介绍巴斯德经典的鹅颈瓶实验。指出巴斯德是综合前人的研究成果,并用缜密的思维和精细的实验来揭示真理——细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。同时,简单介绍巴氏消毒法。 一年后 一天后煮沸肉汤, 肉汤仍澄清, 打断瓶颈 肉汤变浑浊,细杀灭其中的细菌。 没有细菌繁殖。 菌在肉汤中繁殖。“微生物学之父”巴斯德(鹅颈瓶实验)(二)细菌的形态。金黄色葡萄球菌 大肠杆菌 螺旋菌提问式:教师口头创设情境,导人新课。列文·虎克列文虎克-显微镜在 教 师 的 引 导下,深入分析巴斯德的实验的科学性,并得出结论。介 绍 细 菌 的 形态。(球菌、杆菌、螺旋菌)教 学 程 序教学调控(三)细菌的结构及营养方式。PPT 展示细菌、植物细胞的结构示意图。 提问: (1)细菌与动物细胞结构上最大的区别是什么? (2)细菌和植物细胞还有什么不同, (3)根据细菌和植物细胞的不同推测,它们在营养方式上是否不同呢? 植物细胞(有叶绿体): ① 可以进行光合作用; ② 自制有机物(自养)。 细菌(没有叶绿体): ① 不可以进行光合作用; ② 利用现有的有机物生 活(异养)。 (四)细菌的生殖。 故事:国王和棋手对火,协议输方向赢方提供大米:数量如下:第一个棋盘格放一粒大米,第二个棋盘格放两粒大米,依此类推,后一个棋盘格的数量足前一个棋盘格的两倍,让学生计算最后一个棋盘格的大米数量是多少?引出:细菌的分裂生殖方式就如上述故事。 各...