执教时间： 年 月 日 （第 周星期 ） 累计： 节课 题5.4.2 细菌课型新授节次： 1-1 教学目标1．描述细菌的主要特征。2．尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。3．认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。教学重点细菌的主要特征。教学难点细菌的发现史。教 学 程 序教学调控一. 创设情境，导人新课。教师口头描述：常温下存放 3 天的剩奶，常温下死亡 3 天的小鱼，常温下存放 3 天的猪肉。提问：(1)装在矿泉水瓶里的这些食物都存放了 3 天，若打开瓶盖，你会闻到什么气味?(2)这些食物为什么会发臭，(3)这些食物上的细菌是如何产生的？二.新课讲授。（一）细菌的发现。资料 l：利用 PPT 介绍列文虎克和他发明的显微镜，重点介绍列文虎克发现细菌所引起的轰动——不叫一世的俄国彼得大帝和尊贵的英国女皇也亲临列文虎克家中，想从他的显微镜里看看那些神奇的小生物！资料 2：介绍巴斯德经典的鹅颈瓶实验。指出巴斯德是综合前人的研究成果，并用缜密的思维和精细的实验来揭示真理——细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。同时，简单介绍巴氏消毒法。 一年后 一天后煮沸肉汤， 肉汤仍澄清， 打断瓶颈 肉汤变浑浊，细杀灭其中的细菌。 没有细菌繁殖。 菌在肉汤中繁殖。“微生物学之父”巴斯德（鹅颈瓶实验）（二）细菌的形态。金黄色葡萄球菌 大肠杆菌 螺旋菌提问式：教师口头创设情境，导人新课。列文·虎克列文虎克-显微镜在 教 师 的 引 导下，深入分析巴斯德的实验的科学性，并得出结论。介 绍 细 菌 的 形态。（球菌、杆菌、螺旋菌）教 学 程 序教学调控（三）细菌的结构及营养方式。PPT 展示细菌、植物细胞的结构示意图。 提问： (1)细菌与动物细胞结构上最大的区别是什么? (2)细菌和植物细胞还有什么不同， (3)根据细菌和植物细胞的不同推测，它们在营养方式上是否不同呢？ 植物细胞（有叶绿体）： ① 可以进行光合作用； ② 自制有机物（自养）。 细菌（没有叶绿体）： ① 不可以进行光合作用； ② 利用现有的有机物生 活（异养）。 （四）细菌的生殖。 故事：国王和棋手对火，协议输方向赢方提供大米：数量如下：第一个棋盘格放一粒大米，第二个棋盘格放两粒大米，依此类推，后一个棋盘格的数量足前一个棋盘格的两倍，让学生计算最后一个棋盘格的大米数量是多少？引出：细菌的分裂生殖方式就如上述故事。 各...
