3 英英学古诗学情分析：这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。 课文还配有两幅插图。课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。2、 学会本课 9 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。认识 1 个多音字。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、 能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。教学重点、难点：1、 识字写字。朗读课文，背诵古诗。2、 在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学准备：多媒体课件、小黑板。教学时间：两课时 第一课时课时目标：正确朗读生字、词语，会写五个生字；正确、流利地朗读课文。 课时准备：多媒体课件、小黑板。一、谈话导入1．在我国古代文学宝库中，有一颗璀璨的明珠，那就是诗歌。我们现在称它为古诗。 2．板书“古诗”，给生字“诗”注音。指名读——齐读，读准整体认读音节和翘舌音。3．我国人民很喜欢古诗，许多孩子从会说话起，就在家长的教导下学习背诗了。我想，你们也是一样。是不是？古诗中，又以唐诗最为著名，在我国是家喻户晓。现在，谁来背一首古诗给大家听听？4．同学们背得都很好！可是，你们现在是二年级小学生了，只会背诗是远远不够的。那怎样才算真正学好古诗了呢？今天这节课，我们就跟着一位也是二年级的小学生去学古诗。她的名字叫什么呢？请看老师写。5．板书“英英”，注音。指名读——齐读，读准整体认读音节和后鼻音。6．板书“3”和“学”，补完整课题。齐读课题。7．看了课题，你想问什么吗？二、看插图，听读课文：1．请大家把书打开到第 3 课，看课题旁边的插图。图上的小姑娘就是英英。旁边坐着的是谁呢？她们在哪里？你怎么判断的？2．你们看，英英身上背着什么？从这里，你推断出这是什么时候？看英英和奶奶的 动作、神态，你想，她们正在干什么？3．她们会说些什么呢？课文都告诉我们了。请大家边看课文边...
