优化中学思想政治课教学金坛市朱林中学刘兰兴趣是最好的教师，所以我认为政治课不能仅仅讲“理”，还要讲“情”，更要讲“味”。一、激活学生学习状态，把课上得“动情”在政治课教学中，教师要善于设置情景，采用多种教学手段，刺激学生的感觉器官，激起学生强大的学习动机，激起学生高涨的学习热情，将课上得“动情”，比如讲“科教兴国战略”时，我首先给学生出示一系列新颖的“世纪畅想”科技图片投影，并配上简洁明快的文字说明，让学生畅想二十一世纪科技给我们带来什么，学生一下子就被吸引住了，对科技向往的激情被点燃领悟到科技的神奇魅力，学生在丰富的情感活动中，展开了热烈的讨论，又如，在教学《只有社会主义才能就中国》时，我先播放了一组“老照片”录象，这些历史照片把整个中国人的苦难境遇、落后、贫穷以及藏于内心的自卑感表露无疑，一张张照片翻过去，向学生传递着闻所未闻的信息，此时无声胜有声，学生被震撼了,接着播放了色彩鲜明的一系列“精彩回放”片段，如开国大典、香港、澳门回归，北京申奥成功，中国入世等经典场面，强烈的视觉冲击和情感碰撞，这时学生的思维已经充分活跃起来，学生热烈的讨论交流就此展开。二、抓住学生学习保证，把课上得“入理”。众所周知，最好的教学方法只不过是增强和激发学生兴趣和情感的手段，而教学内容才是学习活动产生兴趣和动力的主要源泉，但并不是所有思想政治课的教学内容都是能引起学生的兴趣，都是有刺激性和吸引力，要激发学生的学习兴趣，必须联系实际，即国内外形势，特别是学生自身的思想实际和生活实际，使他们感到内容真实可信，亲近新颖。当代中学生思想活跃，情感丰富，但辨别是非的能力薄弱，在课堂教学中，只有善于根据教材内容和学生思想实际，找准学生的认识误区，才能真正帮助学生解决学习中的困惑，提高对所学知识的认识，才能真正使他们自主地主动地去探索去钻研知识，并内化为信念。在讲解“我国综合国力是美国的四分之一，日本的三分之一，你们说这与13亿人口的大国地位相称吗？”紧接着我又出示另一组数据，我国与美、日等经济强国受高等教育的人口比例对比，悬殊的差距让人触目惊心，“我国生产力水平比较低，科技水平还不高”的警示已经在学生心中烙下了深深的印记。这样，在老师的引导下，学生钻进课本又跳进课本，既掌握了知识，拓宽了视野，又调动了学习的积极性、主动性，增强了教学效果。三、跟上时代形势，把课上得“有味”政治课要有时效性，要贴近时代，让学生观察社会，了解社会，才能增强知识，开阔视野，提高觉悟，增长才干，也才能最终体现政治课的魅力，实现政治课的价值。比如，在讲“可持续发展战略”时，与学生最为密切相关的就是环保问题，学生对此一定有话要说，所以我事先让学生搜集有关环保方面的信息，写一篇环保方面的文章，结果学生写出了很多有现实意义的文章，其中有位学生提出了废电池的危害问题，我看了以后很有感触，当即打电话给常州市环保局，向他们询问了有关废电池回收的有关情况。到此，这一课准备也相当充分了，在课堂我首先让几位同学到讲台上交流他们的文章，台上的同学讲得情真意切，台下的学生听得津津有味，我也这时把我从环保局了解的有关的情况告诉学生，我对学生们说：“目前常州市各大商场都有废电池回收点，可惜我们这还没有，不过我相信我们这很快也会行动起来的，并且有关人员我目前回收的废电池还没有作任何处置，只有存放在一个大仓库了，因为处置废电池的技术难度比较高。我相信到你们长大了这个问题会解决的。”这时学生的表情告诉我他们已经陷入深思。此后我又抛出另一个问题，请大家为环保献计献策，学生畅所欲言，虽然有的很幼稚，很天真，但谁又能说这不是可贵的思想火花呢？总之，内容决定形式，形式反映内容，我相信对学生进行以情动人，以理服人的教学，在轻松愉快中不知不觉掌握知识，接受熏陶，政治课堂也会展现出一翻新天地。构建新型课堂的实践与思考金坛市朱林中学刘兰在传统的教学中，每当我们备课，就意味着分析教材、吃透教材、分析教材的重点、难点，围绕这些方面，设计提问、板书、考虑作业……备课本写的越详细越好...
