“搭配中的学问”教学课例与评析 设计执教：刘 琛（沅江市桔园学校） 指导点评：潘绍春（沅江市桔园学校）【教学内容】 人教版小学数学三年级上册第九单元《数学广角》第 113 页例 2。 【教学目标】 1、通过观察、猜想、操作、交流等活动，找出简单事物的排列数。 2、经历从众多搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 【教学重点】 掌握简单排列问题的数学思维方法，全面、有序地解决问题。 【教材分析】 排列知识是日常生活中应用比较广泛的数学知识，两个事物的全排列，作为重要的数学慨念与数学思想，已经在二年级第一学期《数学广角》中出现，学生已经接触过与排列顺序有关的问题，并通过观察、猜测以及实验的方法找出最简单的事物排列数。这些知识在三年级上册《数学广角》中将进一步得到深入，教学内容更系统更全面。 【设计思想】 《数学广角》这部分数学内容对于学生而言，虽然有一定的难度，但同时它的操作性和活动性比较强，适宜采用让学生动手操作、实验体验、合作探究。教师努力创设生动有趣的活动情境，让学生在充分活动的体验性学习过程中，感受顺序的重要性，通过组词游戏导入——两数搭配铺垫——三数排序探究——三人照像站队——固定一节排课——字母提炼方法的教学流程，逐步感知搭配问题(简单排列)的解题思路和分析方法。 【教学过程】 一、激趣引入 游戏：汉字组词。教师出示两张汉字卡片，“牛”、“奶”学生说一个词。 学生组词：牛奶、奶牛。 提问：这两个词表达的意思相同吗？ 思考：为什么都是用相同的两个字组成的词，意思却完全不同？ 小结：两个字搭配的顺序不同，所表达的意思就不同。如英语单词 on 与 no 两个字母排序不同，意思也不相同。(板书课题：搭配中的学问)。 【评析】：创设有趣的游戏情境，激发学生参与学习的兴趣，在体会文字神奇的同时，感知顺序的重要，点明本节课的“魂”。 二、操作探究 1、猜一猜：从 1～9 九张卡片中任意抽取 2 张，可以排出几个不同的两位数。 学生随机抽取卡片排数 思考：为什么会有两个不同的两位数呢？ 教师引导学生说出“顺序”一词，并板书。 【评析】：铺垫两个数的排列，自然过渡到三个数的排列，再次突出“顺序”，理解“顺序”在数学中的重要性。 2、想一想：从 1～9 中抽取三张卡片可以排出几个不同的三位数？ ...
