《平方根(第 1 课时)》教后感通州区先锋初级中学 黄孝培 上完本节课之后，本人有以下几点看法：1.导入切合实际，能引起学生共鸣，激发学生求知欲。问题情境的创设将学生带入到问题情景之中，将学生的注意力吸引过来，当我再次提问时，学生的思维就开始集中，好奇心和好胜心的驱使下，学生的参与变得有效。2.调动出课堂气氛，用亲和、平等的态度融入到学生中。让学生畅所欲言，没有约束。3.概念的引入贴切，能加强学生的理解。通过从已知正方形边长求面积，到已知面积求边长的转换下，学生便于接受理解，同时，已知的正方形面积的数据从能直接开平方的出发，由熟悉的知识开道，避免了学生的厌烦、排斥心理。4.带着问题的学习，能使学生在求知欲的驱使下集中精力听课。因此当正方形面积换为 2 时，学生顺畅的思维出现了停顿，疑问产生的同时，引导进入今天的主题内容，时刻抓住学生的眼球。5.讲解细致，抓基础、讲方法，突出本课重点，力求让每位学生带着问题上课解决好问题下课。每位学生对待题目时思考方式、方法都是不同的，对于他们出现的问题，当场解决，使得对数学的学习产生信心。6.把课堂留给学生、把时间让学生去分配。通过小组讨论等方式，留给学生充裕的时间自己去探究，这样得到的知识才是有效的。教师只是课堂的引导者，不能为了课时计划而追求速度，放弃对学生的关注。这样的课堂只是教师的课堂而不是学生的舞台。在教学中，我也发现有不少地方处理不是很恰当，方法运用不是很到位，考虑问题不是很全面，存在着不足之处有待改进：1.在引入之后，又把课本上的引言放了进来，本来目的是可以通过表格上下数据间的关系直观的反映得出概念。但是这样的处理给人感觉有种重复，二次引入的错觉。2.引入上花的时间相对较多，整堂课在时间分配上的处理有些不妥。3.学生对于根号的理解不是很好，当解决“想一想”时同样是求算术平方根但是用根号的形式给出，不少学生的反应不是很理想。在讲解概念时，这方面的强调少了一些。4.课堂上因为时间有限，所练题目数量较少，所讲题目类型不全，课后还应多加训练、巩固，多提供一些不同类型的题目让他们去做，慢慢强化学生对算术平方根概念的理解。5.整个课堂的设计还是受到了传统教学的影响，在实际教学的进行中，学生的主体性没有完全的体现出来，因为考虑到时间因素，给他们讨论、探究的时间不够，不能满足于每个学生的需求。6.在课堂反馈的讲解中，只能反映出部分学生完成情况，如果分小组后，...
