初中学生思想品德教育资源的开发与信息技术的整合一、研究背景在现代教育理念的指导下，现代教育技术的运用越来越普遍，当前我国不少中学的信息技术设备已经有较大改善，在思想品德教学过程中，仍然存在对信息技术与思想品德课程的理解及操作存在误区，思想品德课程标准的实施偏离正确的方向，对此需要冷静的反思，信息技术教育正在进入信息技术与课程整合阶段，信息技术就不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，即与素质教育的目标结合在一起。二、研究意义思想品德课程与信息技术进行整合，是教育现代化的必然，是培养创新人才的重要手段之一。“利用信息技术、整合课程资源”是基础教育教学改革的新视点，与传统意义上的课程整合有着密切联系和继承性，但又有相对独立的特点。它的研究与实施对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。三、课题概念及界定1、本课题所涉及的课程资源是新一轮基础教育课程改革中明确提出的重要概念。除了传统意义上的教材以外，课程资源涵盖了一切有利于学生学习和教师教学的任何材料的物质条件。 2、本课题所涉及的“信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。 3、整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。从而实现教学思想、策略、模式、过程的优化，借此来提高教学效率，充分发挥学生独立自主性。四、研究方法按照教育科学通用研究的方法，我们主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法研究。从我校的实际出发，主要采用实验法和行动研究相结合的方法，结合调查法和文献法，搜集国内外网络技术开发运用的动态与研究成果，学习其先进的理论、设计原理及方法，科学有效地解决实际问题，强调教育实践和科学研究的动态结合。不偏重于建立理论或归纳规律。依据学校的实际情况，在实际教学中边研究边归纳和提炼，在整合中应用，应用中提升，交互上升深入研究方法。在本课题的研究中，坚持一切以客观事物为依据的实事求是原则和严肃的科学态度坚持理论和实践相结合的原则，联系教学实际进行研究。及时了解研究动态，掌握反馈的信息，把定量研究与定性研究有机结合起来。五、课题研究的实施步骤⑴、课题准备阶段（2012.2.14--2012.3.1）组建课题组，课题组人员分工...
